【正文】 點——趣。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事。培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊?，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。圈點勾畫法。讀“貓”——三種命運(yùn)學(xué)生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。導(dǎo)入新課，激趣貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信?！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞作家筆下的動物為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達(dá)出來的。采用自主、探究法。教學(xué)第3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。b、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？（四）精讀課文，領(lǐng)悟情感課件出示思考題：作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感？（人愛貓，貓親人）（五）指導(dǎo)朗讀 ，升華情感自由讀范讀練讀背誦（六）拓展閱讀，對比學(xué)習(xí)欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫作方法。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面來說這堂課的設(shè)計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時。教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認(rèn)識我們的貓咪朋友了：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：（1）說說你們都讀懂了什么？（2）或者說你們都喜歡哪些句子？（3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）比較下面句子，說說表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。1貓性格古怪老實貪玩盡職高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出膽小勇猛敢斗淘氣可愛設(shè)計意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會認(rèn)讀本課“慮、職”等8個生字，會寫“憂 慮”等15個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。重點研讀。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。既( )，又( )。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛?！?五)總結(jié)談話，升華主題?！克哪昙壵Z文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇九《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。思考：本文寫了什么時候的貓？ 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上?！敦垺肥抢仙釋懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽模恼聴l理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點?！缎抡n標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。（3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影,以小組為單位自己體會其中的感情。這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。（本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點定為：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力（1）積累本課字詞（2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動的動作描寫（3）體會作者思想感情過程與方法培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點，防止轉(zhuǎn)化教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式揣摩文中生動的動作描寫教學(xué)難點：，正確看待自身優(yōu)點3．學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程。（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)本文時，要盡量讓學(xué)生獨立思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平。因此，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的準(zhǔn)備。2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。，感悟內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過小組合作學(xué)習(xí)，交流從而體會文中表達(dá)的思想情感。一、教材分析１、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。）（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補(bǔ)救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。四、說教學(xué)過程（一）、激情導(dǎo)入：用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。4．自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。3．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。二、說教法1．抓好預(yù)習(xí)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。2．過程方法目標(biāo)（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料?！敦垺肥侨私贪嫫吣昙壪聝缘诹鶈卧囊黄F(xiàn)代散文。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識，無法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點撥，文中的細(xì)節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的看法。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。）憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；自讀，感悟、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。 掌握13個生字，理解無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落等詞語。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮。每組派代表匯報自學(xué)成果?！薄罢f它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點突破難點，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。針對文章特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。）是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。流利、通