【正文】 觀察、善于思考的人。感受爬山虎葉的美。四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）三、理清順序，總結全文，拓展思維葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。b找出爬的動詞，在底下畫上標記。c動態(tài)美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。繼續(xù)學習《爬山虎的腳》。（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的短短的幾句話，同學們就從中讀出了這么多關于爬山虎腳的信息，同學們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。請同學們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關信息。教學準備：多媒體課件。）葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段?？雌饋砣~子很美。佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？預設：不好，因為腳的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？a一生讀第四自然段b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。指導背誦第二至第四自然段。一、導入出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。第二自然段寫了爬山虎的`葉子很美麗。四、布置作業(yè)，積累語言。提問時應以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂學生的思路。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學生可能尚未養(yǎng)成習慣，需要教師指導。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。二、學習課文第二段。三、學習第三段（9）反饋思考情況。，背誦課文最后一個自然段。襤褸形容衣服破破爛爛。再讀課文，爭取正確流利。第二課時教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容。）細讀課文，重點研究第六自然段：（1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？組成學習小組討論。理解“濫竽充數(shù)、邯鄲學步”等詞語意思。二、整體感知課文：自由輕聲讀課文：要求：（1）讀準生字的音，理解詞義。a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？c：他這樣“裝”的目的是什么呢？e）指導朗讀：個別讀、全班讀。七、總結課文。四、總結。教學時間：一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課：二、引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）三、初讀課文，整體感知1請同學們初讀課文。2在小組中交流自己的讀書體會。語文百花園六教學目的：通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。出示板有多義字的句子。二、積少成多讀讀背背“友誼格言”。第二課時教學內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（２）一堵墻上的爬山虎。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。３、四人小組討論分段情況、匯報。、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。)今天我們要學習的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。)(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(35)(2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。第二課時一、復習導課。：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。：讀出綠的特點。)(2)葉圣陶先生這么準確生動的描寫，我們應該把它背下來。(一)學習第三段(1)“爬山虎的腳長在莖上”。(3)小結：是的，通過上節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。(3)齊讀(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?(5)小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。，用課文語句來解說這一過程。(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。他用?yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。問：課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請同學們再仔細讀讀課文。我們趕快來看一看吧?。ǔ鍪緢D片，體會葉子的顏色新鮮，排列整齊）一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）師：通過這一自然段的學習，我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長變化，寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫出了葉子的美。師提出：邊讀邊思考爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。）（展示學生畫的畫，簡單的進行一下評價）理解句子。展示，并做簡單的評價。學生再次自讀第四自然段。師：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？師：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。（葉子是為了烘托爬山虎腳的作用。爬山虎的腳巴得牢，正是為了葉子的生長。師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、講讀第五自然段。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。出示句子，指名讀句子。（出示圖片）（2）我們知道了爬山虎的腳的位置，再來看看它長的樣子？如果學生說“像蝸牛的觸角”，就問：蝸牛的觸角是什么形狀的？一起來看看。爬山虎的腳長在莖上。（板書：賞“葉”）（課文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書：賞葉）二、講讀第三自然段。（4）小結：課文第二自然段圍繞葉子的特點寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給人以美的享受。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？隨著學生的意思，出示句子指導朗讀理解句子意思：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。二、初讀課文。（葡萄）（答不出來，出示圖片）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。，再一次默讀課文有關內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。：剛長出來的葉子的特點、。四上爬山虎的腳教案篇八教學要求：，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。)，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。(1)學生朗讀句子。(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。(學生背誦)(3)看屏幕背誦。(3)當微風吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。葉尖一順兒朝下，在