二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)用(完整版)
【正文】 讓家長(zhǎng)了解新課程是怎樣一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都能夠試試二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)。課改，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)、樣板。課改不僅僅對(duì)教師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。教師要熱情對(duì)待，進(jìn)取回答。未來(lái)的教師，都將會(huì)與教育科研聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。另外小組學(xué)習(xí)的資料能夠選取。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的潛力。他們正用問(wèn)“？”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自我完美的心愿，然后再選取相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。之后就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi)。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？這天，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了，她買(mǎi)了哪些商品？”之后，我就開(kāi)始放錄像。下頭就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛晕业淖龇?。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)
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