【正文】 容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容?！卑职窒肓讼耄πφf：“也許，你的想法更美些。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡(jiǎn)化字的變化，明確古代“華”即是“花”。童年圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí)，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。４、改寫、交流、互評(píng)?；叵胪瑢W(xué)們的發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來，為寫作搜集一點(diǎn)素材。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。英子的成長(zhǎng)，是通過她的變化看出來的。各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。（指名回答）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。a 花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）b 畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.理清課文脈絡(luò)。我和父親的故事：a 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢c 爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。四、整理自己的故事，完成課后練筆。請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說，一樣都不能少……從苦難角度：苦難是成長(zhǎng)的催化劑。本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受，對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式。（注：改寫可以換位，當(dāng)然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫，有側(cè)重地寫。巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫了一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。明確：⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。”我重視學(xué)法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。推薦代表發(fā)言。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程不著痕跡。附歌詞驪 歌長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文，而且要帶上兩樣?xùn)|西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。師：爸爸在臨終前只說了三句話。生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事。生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。生：不怕困難，征服困難！師：說地好！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時(shí)候，也一定能夠做地更好！d、選讀“爸爸的花兒落了”部分生一：我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng)，也許你多年以后才猛醒?？墒褂谩鞍职?，讓(使)我。聯(lián)系學(xué)生自身，教育學(xué)生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具有的。閱讀p68“我撿起小青石榴”到最后，勾畫出體現(xiàn)“我”長(zhǎng)大的語句。(板書責(zé)任擔(dān)當(dāng))過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，你能歸納出英子的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎?下面我們進(jìn)行“合作完成”環(huán)節(jié)。第二個(gè)問題，“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”。小英子“不再是小孩子了”(板書這句話)，同學(xué)們，你長(zhǎng)大了嗎?(板書成長(zhǎng))并引入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)回想我們的父母，在我們的成長(zhǎng)路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊。但后面會(huì)留出時(shí)間，沒完成的可以繼續(xù)完善。文中并沒有直接說父親的病危以及離世，而是把它隱含于其中(這在文學(xué)作品中叫做“伏筆”)，你能勾畫出來，并作簡(jiǎn)要批注(體現(xiàn)或說明或預(yù)示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)例：(p61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。放在練習(xí)中，即是對(duì)學(xué)生勾畫、批注的練習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主研讀文本的能力。（我和父親的故事）默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？明確：（1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（312）；（2）、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形（1329）；（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（3234）；（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（4653）。從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)小組討論，總結(jié)答案要點(diǎn)參考答案：對(duì)子女：要求嚴(yán)格，注重對(duì)孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育。速讀課文有關(guān)部分，思考：我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(zhǎng)？請(qǐng)按順序敘述下來。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長(zhǎng)大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí)，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感，暗示爸爸去世。學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。⑵ 有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗１、檢查作業(yè)。⑶ 是的?！栋职值幕▋郝淞恕方贪钙疟菊n出自實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元，這個(gè)單元是成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了 ）２、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。）問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？學(xué)生：爸爸打我是對(duì)我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。平時(shí)爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭??！爸R(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果，又是另一個(gè)過程的中國(guó)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、音樂。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧?。薄㈩}目代換：這篇文章比較長(zhǎng)，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……２、解釋課題：同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？探討結(jié)果：⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。① 生自己朗讀。⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。 了解記敘的敘事方法。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。） 出示思考題。（1）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法？（2）、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感？（3）、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響？（本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。二、精讀課文，分析欣賞分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。（1）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢？”（3）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？（結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。）討論明確：這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（1128段）、語言描寫（18—20段）、動(dòng)作描寫（22—24段）等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。通過對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎？生寫作，并伴隨音樂交流。③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。３、略談感受：老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。２、有感情地朗讀課文。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng)、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對(duì)老師來說又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢？陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。（同學(xué)們說得真的太好了，對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流）小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。（質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長(zhǎng)大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實(shí)，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長(zhǎng)大了。學(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了，還有開頭爸爸對(duì)我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長(zhǎng)大了。學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：⑴ 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮；⑵ 逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣；⑶ 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢；⑷ 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng)，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流?！苯M織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗１、教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。一、導(dǎo)入１、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶。從英子的成長(zhǎng)中，你得到了哪些啟示？以“英子，我真了不起……”的句式闡述。對(duì)生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，指名一