【正文】 到“衣衫襤褸”時，仿佛看到了什么。）明白這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻給祖國和人民的一代偉人——周恩來總理。3．理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。指名讀讀最后一次上修身課，恩來說出了自我的遠大志向。引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。為中華之崛起而讀書教案板書設(shè)計7篇三一、直接導(dǎo)入：這天我們繼續(xù)學習25課。學生思考、交流：周恩來求學日本，是為了什么?（課件）小結(jié)：周恩來的讀書志向之所以與其他同學的志向不同，不僅僅是周恩來深刻地感受到了“中華不振”，還因為周恩來認識到只有學習到更多的知識才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路。有感情地朗讀最后一個自然段。12歲的周恩來這才深深地體會到“中華不振”這四個字的沉重。教師相機引導(dǎo)：可以按事情發(fā)展的先后順序來歸納主要內(nèi)容。二、自主讀識，歸納內(nèi)容（過渡）周恩來經(jīng)歷了哪些事讓他從小立下了為中華之崛起這樣遠大的志向呢？讓我們到文中去尋找答案吧。概括“周恩來在租界看到的事情”，并說說件事給你的感受最深刻朗讀展示三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（5分鐘）通過讀課文，你感覺最深的是什么？學生交流。二、展示學習成果（20—30分鐘）（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。深刻理解“中華不振”的具體含義。3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。（五）學生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。1．學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。試著體會作者所表達的情感。教師相機的作出指導(dǎo)。（三）學習課文第三部分。積累課文中的四字成語。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。教師注意激勵學生。出示：，把課文讀正確、讀通順。周恩來少年時代在奉天讀書的時候，因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，所以他立下了“為中華崛起而讀書”的志向。四、借助資料，領(lǐng)會志向?qū)W生在小組內(nèi)交流查閱的相關(guān)資料，并說說自己的感受學生閱讀教師準備的相關(guān)資料，談?wù)劯惺埽憾酁?zāi)多難的中國經(jīng)歷了什么？1840年以來，中國受盡列強欺辱：鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵略中國、簽訂不平等條約《辛丑條約》......看似不該發(fā)生的事情，在外國人的地盤里卻都發(fā)生了，這就是當時的社會狀況。處理事件一：立志“振興中華”（1）“為中華之崛起而讀書”是指為中華民族的強大興盛，而讀書學習。“振興中華”這個偉大志向，伴隨了周恩來的整個求學生涯。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學生齊讀)周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)你從哪一段看出了中華不振?二、讀文理解“中華不振”|出示第三段：讀這段，那里是什么樣貌?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)在舊中國還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國經(jīng)濟落后，清政府有腐敗無能而無償租借給外國人的地界，那些外國人在那里能夠為所欲為，全然不受中國政府的管制。)(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對自我造成的車禍并沒有自責和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國能夠為非作歹。(師生扮演魏校長和那些學生)魏校長問同學們：“請問諸生為何而讀書?”指名幾位學生讀那些學生的讀書目的，再指名一學生“恩來，你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來的就能夠站起來說，“請你再說一遍，為什么而讀書?”(全班齊說為中華之崛起而讀書!)周恩來不僅僅是這樣說的，也是這樣做的。⒋感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來）周總理從小志氣高，在12歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。③最后齊讀詞語。）能夠把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。一問才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。讀寫遷移：（6分）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請同學們拿起筆寫一寫。這天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。文章一共講了三個小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個講下來，就會在40分鐘內(nèi)完不成教學目標。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。指導(dǎo)書寫生字。運用綜合識字方法，認識本課16個生字。)請同學們自我讀課文(23遍)，遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點討論。撲克牌。請你自我默讀一遍課文，找出校長問大家“為什么要來讀書”，三個同學分別是怎樣回答的，你喜歡誰的回答，為什么?2。明白周恩來讀書的時候中國還很落后、貧窮。帶著對周恩來的欽佩之情齊讀課文。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。有一位偉人，在他12歲的時候，以前思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。在讀文過程中，隨機正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。1．引導(dǎo)學生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。（2）學生練讀，指名讀，齊讀。（一）其他同學為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？引導(dǎo)學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自我的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。三、回顧全文，暢談感受。作者簡介：王小紅，女，1977年11月出生，本科學歷。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。師板書(周恩來立志)，板書課題，生書空課題，生齊讀課題。ch233。(學生再讀詞語)(二)、朗讀課文，學習詞語。也是好奇心驅(qū)使著他去看個究竟。誰明白中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。你再來讀)(師：誰再來響亮的讀一遍!再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點，再讀。我們明白了，最后周恩來立下了自我的志向。而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”。(2)請把你們的感受帶到句子中讀一讀。板書【設(shè)計意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)情緒感，深入感悟文本。五、總結(jié)師：處于戰(zhàn)亂年代周恩來，少年時代就立下振興中華的遠大抱負，促使他成就了救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們——21世紀的建設(shè)者，我們該想一想我們?yōu)槭裁炊x書?我們該立下怎樣的讀書志向?請同學們課下好好思考，在小練筆上寫一寫你的志向，在班上讀給大家聽，老師期盼你們的精彩，加油!板書設(shè)計為中華之崛起而讀書周恩來中華不振?疑惑——目睹——立志博大的胸懷遠大的志向第二課時教師播放輕音樂《你的背影》。感受中華不振。一問才明白，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。因為這是外國人在中國的“租界地”!因為──學生：中華不振!教師：一個被洋人的汽車軋死了親人的中國人卻沒處說理，而肇事的洋人卻逍遙法外、得意洋洋。)教師：同學們，我們作為新世紀的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟高度發(fā)達的信息時代，就應(yīng)有什么樣的理想呢?現(xiàn)實生活中，我們又該怎樣做呢?學生：我們就應(yīng)好好學習，報效祖國!學生：我們就應(yīng)為國家的富強而學習和讀書!學生：我們就應(yīng)像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書!學生：我們不光要有大的理想，還就應(yīng)像周總理一樣為自我的理想而采取用心的行動!學生：我要從此刻開始努力學習，將來以自我的才能建設(shè)祖國，讓中國永遠強大!……教師：同學們，這節(jié)課，我們一齊走進了舊中國那個血雨腥風的年代，走進了那個被稱為“東亞病夫”的國人飽受欺凌、任人宰割的屈辱歲月，同時，我們也共同見證了少年周恩來的遠大理想和宏偉抱負。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。在學生品析課文時，我讓學生反復(fù)有感情地朗讀，入情入境地讀，體會人物的思想感情。想方設(shè)法喚起學生的情感體驗，到達理想的教學效果。新中國也正是因為有了許許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放。雖然周總理離我們而去，但他那振興中華的豪言壯語和他那心系祖國、心懷黎民的精神永遠激勵著我們，他將永遠和我們同在!最后讓我們再次高聲齊讀課題──學生：為中華之崛起而讀書!教師：共祝我們的祖國永遠繁榮昌盛!教師：課下閱讀關(guān)于周恩來故事的書，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示你學習上的收獲。教師：同學們，當我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實，當我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時，我們會想些什么呢?請你拿起手中的筆寫寫自我的感想和體會!教師：從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣!所以，當“修身課上，魏校長向同學們提出“請問諸生為什么而讀書”時，周恩來說出了他經(jīng)過深思熟慮過的遠大志向。圍觀的中國人都緊握著拳頭。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。人們都自發(fā)地來到長安街，都要親自來送送親愛的總理!那么是什么原因使這么多的人自發(fā)地來為總理送行?又是什么原因使這么多人如此敬重和懷念周總理呢?是因為周總理那偉大的人格魅力和高尚的精神品質(zhì)。對這一事件的深深觸動，學生才能真正走進周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。那么，洋人是做了什么好事嗎?師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，當時，他心里可能在想什么?師：同學們，你們看哪，多么令人氣憤啊!此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢?師：當我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——?(恨)師：多么可恨的洋人!(2)請讀出這種可恨!(指名學生讀句子)◆中國巡警師：還有誰給你留下了深刻的印象?你能說說給你留下深刻印象的理由嗎?來把課文中描述這個中國巡警的句子讀一讀。師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當時的社會現(xiàn)實密切相關(guān)。在車站伯父的一番話讓周恩來疑惑不解，在租界里周恩來體會到了中華不振的含義，修身課上立下了自我的志向。這樣的讀就是鏗鏘有力的讀。(6)師小結(jié)：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義。(1)師引：這一部分哪個詞語值得關(guān)注，哪個詞語給你留下了深刻的印象?師引：你看有的同學已經(jīng)把那個詞語畫下來了。生讀第一自然段時。吵