【正文】 計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復幾次。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。小小飛機飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機轟隆隆隆響，現在已經到站請你停下來，轟蹲下來）。教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。把學習和生活聯系起來。難點：知道與不同對象比有不同的結果，感知高矮相對性。(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：引導判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?――“不能，因為不在同一平面上”。(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子?！敖裉煳覀儗W會了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。第二環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現比較高矮。我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功?？梢杂檬裁捶椒▉肀容^呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。比較動物的高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。感知高矮的39。)現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?三、學習按高矮排序幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。學會運用高高的、矮矮的`、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系。（1）小猴。一、創(chuàng)設情景、激趣引入。（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。小朋友們平時區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。暢暢有不同意見。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結果就不準確了。和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。好的，學會了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來比一比高矮。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫(yī)生那里有專門量身高的身高儀，量出來的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫(yī)生幫幫忙，全班一起來比高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。高矮比較教案反思篇十一本課是第二單元的”高矮”的學習的第一課時，教學內容是第16~17頁。）讓兩個學生上臺比高矮。（四）反思拓展第17頁的第3題。兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。她們在一次次思維火花的碰撞中、形成了組織數學活動特有的可持續(xù)發(fā)展的較穩(wěn)定的策略?！净顒舆^程】一、引出話題。）請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。在比較過程當中體會高矮的正確方法。師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？生：讓他們背對背。師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。四、思考題，螞蟻走路。引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。全體幼兒做監(jiān)督。讓幼兒發(fā)現，某個東西的高矮是不能絕對的，看它和誰比較（高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮）。投放材料（一）區(qū)別高矮和一樣高分散探索：（1）帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品“什么比什么高，什么比什么矮”。五、小結今天我們學了高矮，你們學到了什么？比較高矮的方法。學生反饋活動結果。(出示課件1，讓學生觀察。課堂紀律的組織，學生的合作精神。師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應站在同一高度。【活動目標】1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。教師要引導學生學會找參照物。然后老師再把第二根繩子展開給學生看。然后分小組比高矮。教學目的和重點是：培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學；使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識，在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較；培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想；滲透幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。二是學習區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結果。其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察，比比他們誰高誰矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說高，有的小朋友說說矮，請你們來說說理由。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。區(qū)域活動：在科學區(qū)提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續(xù)操作比較。（3）小結幼兒活動情況。二、問題引導，學習方法。（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支