【正文】 afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動十月份：召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況準(zhǔn)備課題中期評估大中小班第一主題課程審議、反思與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動十一月份：召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果大中小班第二主題課程審議、反思組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動十二月份：大中小班第三主題課程審議、反思開展英語節(jié)主題活動與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽一月份：課題研究工作計(jì)劃表篇二:xx市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號:kes016)。2023年課題研究工作計(jì)劃表 課題研究工作計(jì)劃(實(shí)用13篇)2023年課題研究工作計(jì)劃表 課題研究工作計(jì)劃(實(shí)用13篇)當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí)，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。:xx市教育科學(xué)研究院xxx。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià)，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。經(jīng)過調(diào)查法了解xx市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。(2)20xx年1012月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，理解xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。儲蓄存款是銀行的生存之本，也是行長目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一。再次，充分利用我分理處現(xiàn)有的宣傳方式，例如短信營銷、宣傳標(biāo)語等傳達(dá)我所吸收存款的信息，吸引客戶主動上門。以新增商友卡為媒介，可以吸引商戶貨款增加網(wǎng)點(diǎn)存款，帶動中小商戶轉(zhuǎn)賬pos新增工作，同時(shí)還可向商戶推銷信用卡，一舉多得。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論，提高研究水平。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無導(dǎo)，學(xué)生有讀無效，從理論上講，多讀確實(shí)有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。提高了合作交往的能力。討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，找出不足。課題研究工作計(jì)劃表篇六我縣這幾年在積極開展課堂有效教學(xué)活動，我校也推出了“三步六環(huán)”的教學(xué)模式，其中第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生預(yù)習(xí)，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為預(yù)習(xí)是好習(xí)慣的學(xué)生占95％，但不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)的也有80％。那么針對小學(xué)英語學(xué)科，如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？用什么方法預(yù)習(xí)？怎樣預(yù)習(xí)才有效？這些都是我們要思考的39。目前，相同的課題研究還是有一定的數(shù)量，這在給本課題的研究提供了機(jī)會的同時(shí)，也提高了本課題的研究難度，作為一個(gè)初始階段，本學(xué)期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑒。十月：繼續(xù)收集相關(guān)理論材料，開始深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論。一月：開始扎實(shí)的實(shí)踐與研究工作，加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的研究。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。(2)積極參與專題研討課的評課及討論。(1)撰寫個(gè)人子課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流。通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高，達(dá)到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。安排：（4）課題組理論學(xué)習(xí)。（2）積極的參與課題研究課的研究，認(rèn)真的做好課堂觀察，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益。加強(qiáng)階段性積累，對階段性積累進(jìn)行整合歸納。課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告。三、個(gè)人子課題：利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學(xué)的得失，并在此基礎(chǔ)上作探索性思考，撰寫教學(xué)反思。網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。收集整理一節(jié)研討課，教學(xué)設(shè)計(jì)、成功案例賞析。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，讀是基礎(chǔ)。我們鼓勵學(xué)生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。（5）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。對于自己要上的課要及時(shí)請教指導(dǎo)老師，上好之后也要及時(shí)寫好課后反思。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。開設(shè)研究課活動。開展課題組研究課活動。與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。課題實(shí)施細(xì)化分層研究。語、數(shù)、英。(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。盡可能多地與同行們交流探討。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究。（2）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（2）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容?？傊龅阶x思結(jié)合。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度，要有辯證的觀點(diǎn)，而不是盲目地讀、讀、讀。撰寫個(gè)人子課題總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流。群眾備課。用心參加校園課題組組織的教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻(xiàn)課、案例交流評選、課件制作評選等活動。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計(jì)劃；2月18日——28日：根據(jù)上學(xué)期區(qū)教科室專家的指導(dǎo)意見組織教師進(jìn)行德育滲透策略學(xué)習(xí)，由趙輝主持。四、