20xx年建立二元一次方程組教學反思代入法解二元一次方程組教學反思(模板五篇)(完整版)
【正文】 他們。我們再仔細想想，其實“設(shè)5角的硬幣有x枚，則1元的硬幣有(50x)枚”所涉及數(shù)學思想與列一次函數(shù)關(guān)系式是很相似的，所以部分學生覺得有難度。先舉一個學生覺得很容易的例子：例一個修路工程隊已完成1700米的任務，預計每天修150米，還需多少天能完成2450米的總?cè)蝿?？這個問題為什么簡單？因為學生對每天修150米，x天修150x米這種倍數(shù)關(guān)系理解了，等量關(guān)系“已完成+預計完成=總?cè)蝿铡本秃谜伊恕?. 還應更注重細節(jié)，講究規(guī)范，強調(diào)反思。本節(jié)課還注重了數(shù)學思想方法在課堂中的滲透。2023年建立二元一次方程組教學反思 代入法解二元一次方程組教學反思(模板五篇)2023年建立二元一次方程組教學反思 代入法解二元一次方程組教學反思(模板五篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。建立二元一次方程組教學反思 代入法解二元一次方程組教學反思篇二列方程解應用題是學生的一個困難問題。再舉一個學生覺得有點困難的例子：例小明有5角硬幣和1元硬幣共50枚，其中5角硬幣比1元硬幣的2倍多5枚。倍數(shù)關(guān)系很直接，學生易接受；這個關(guān)系用到一次逆向思維（加數(shù)=和–加數(shù)），所以難接受。二元一次方程組的有關(guān)應用題在解設(shè)上沒有什么困難，找相等關(guān)系列方程還是有很大困難。 我們可以發(fā)現(xiàn)，學生都是被“等量關(guān)系”難住的。第二步：解：設(shè)1臺大收割機和1臺小收割機每小時各收割小麥x、y公頃,得： 第三步：分析每個已知數(shù)據(jù)和未知數(shù)的數(shù)量關(guān)系，順序是從前往后。希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起更多的老師來反思實際應用類的教學策略，研究出一些實用的方法。通過總結(jié)二元一次方程組的解法：加減、消元、圖像法，通過分析他們的優(yōu)缺點可知圖像法得出的解是近似的這一結(jié)論，讓學生又體會到了數(shù)學的嚴謹性。主要通過學生課前自學，小組合作學習，課上小組合作交流學習，小組展示學習成果，教師結(jié)合學生自學及交流情況適當引導，并歸納總結(jié)解答方法。解設(shè)未知數(shù)時根據(jù)題意設(shè)兩個未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系式表示出相關(guān)的量并列方程組解答。教學難點是在探究過程中分析題意，由相等關(guān)系正確地建立方程組，從而把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。不足之處： 時間把握得不夠好，使得“感悟與反思”這一教學環(huán)節(jié)沒有得以實施。我能較好地完成了教學目標，學生注意力比較集中，對重點內(nèi)容也都能掌握，感覺比以前所上的這節(jié)課效果要好。在解決這些實際問題當中，我充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，讓學生積極參與并且有效參與的新課程理念，在這樣的理念指導下，我充分讓時間留給學生，讓講臺留給學生，讓發(fā)現(xiàn)留給學生，注重學生情感價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揚教學民主，發(fā)揮了學生的主動意識，因此在學生解決（探究1）牛飼料問題當中，學生能想出三種列方程組的方法，這是我意想不到的收獲，這是我實施新課程理念中的最大成功，學生能用多種方法解題，擴展了學生的思維，讓學生體驗解題時有方法，方法多，方法好。反思：學生在解題過程中出錯很正常，做的題多了，就會知道自己容易在什么地方出錯，改正即可。教學時注重了學生的課
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