【正文】 小蜜蜂，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，釀造花蜜最拿手。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。從新設立此課，我會以情境教學法深入開展，情境教學是通過創(chuàng)設或選擇富有美感的教學情境，以其直觀、鮮明和富有情緒感染力的景象，引導學生帶著感情色彩去觀察、體驗客觀情景，有效地激發(fā)他們的學習情趣，充分調動其學習的主動性，并在情感的驅動下，展開積極的想象和思維的一種教學方式。音樂作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。從飛的不同環(huán)節(jié)掌握樂曲的旋律特點，這樣就是有目的去做每一個環(huán)節(jié)了。沒有細心進行深處的挖掘教材，分析教材。為此我結合自己在課堂上的實踐經驗，運用了一些方法來建立一年級學生的音樂課堂常規(guī)。看出了自己的進步和需要努力和加強的地方。三四拍子，五聲宮調式。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的39。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。學生很快說出是日本的。2023年小蜻蜓教學反思(通用13篇)2023年小蜻蜓教學反思(通用13篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。通過上面的導入激起了學生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們去闖關的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。美的意境和對童年的美好回憶。四樂句構成的一段體結構。以下就是我出課以及評課后的淺薄的看法及反思。比如：兒歌、謎語、游戲、情景式的描述、多媒體等都是學生喜歡的形式，利用教學中學生感興趣的環(huán)節(jié)抓住他們的有意注意和無意注意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學習音樂的過程中：如，我提到的問題；你喜歡小蜻蜓嗎？為什么喜歡？喜歡她什么？發(fā)言頓時踴躍起來了。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂知識巧妙的結合到每個環(huán)節(jié)當中去。我只是帶著學生做蜻蜓飛舞時的情景，沒有進一步的去引導。引導學生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學生如身臨其境而奇思遐想。一、通過律動體驗情境。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，長期積累，必有收獲。于是孩子們的小腦袋也迅速轉起來，有的編創(chuàng)了小青蛙，有的編創(chuàng)了小瓢蟲......有的是連我也不知道的小動物，雖然只是一年級的孩子，但也讓我刮目相看呢。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的。教學語言略顯生硬。音樂教學應該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。合唱歌曲的第一段。拿出蜻蜓做動作提醒換氣。獨唱（男、女）。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。這是一節(jié)以音樂為主的藝術課。誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。”學唱歌曲：同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律。學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經之路。這樣，整節(jié)課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理?？赡苁且驗轳R老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。三、在讀課文中，對于新出現(xiàn)的詞語理解，我采用了更直觀、更生動的方式來學習，那就是用圖片展示來幫助、加深孩子們對詞語的認識和理解，像田埂、孑孓、復眼就是這樣，也取得了很好的效果。二是孩子們在課堂發(fā)言時聲音不夠響亮，主動發(fā)言的不夠多，在語言表達上缺乏完整性。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業(yè)上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。一年級的學生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節(jié)奏。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。小蜻蜓教學反思篇十一《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導入，顯得不太穩(wěn)妥，首先我設計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業(yè)化的術語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現(xiàn)不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應以感受體驗為主，不要說一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設計導入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物。電腦多媒體教學由于它的視聽結合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。下課！教學反思：在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些?！斑@首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。