【正文】 結(jié)本課的學習。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。學會運用圈點批注的方法閱讀。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。張迎善的手奇在哪里呢？（1）計算啟情。板書：硬、粗。（愛不釋手礙手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得觸手可及赤手空拳丹青妙手大顯身手得心應手額手稱頌高抬貴手舉手投足舉手之勞躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手情同手足手不釋卷束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得握手言歡心慈手軟袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰手……）二、初讀感知，直奔重點把預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。想了解這雙手嗎？（板書課題）引導學生就課題質(zhì)疑。理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻，感受張迎善勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈是學習的重點和難點。學生交流匯報，并出示學生劃出的具體描寫。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？小結(jié)（三）借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。③指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（課文中出現(xiàn)了33坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。齊讀體會。四、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教學設計認識雙手篇四學會運用圈點批注的方法閱讀。出示三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（建立通過抓特征感知事物的概念）（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。五、了解天下第一奇人問題：張迎善的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？他是一個的奇人。八、課后作業(yè)：仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《 的手》寫一篇小作文。二、導入1．板書課題。引導學生讀出自己的感受。知識技能認識對稱，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱物品，感受對稱圖形的美感；學習畫對稱的形象。1]教師用雙手畫畫表演。（2）師生交流，舉例說明。師：小朋友們畫的都很認真，誰來說說畫畫時你的手的姿勢、眼睛、左右手的配合是怎樣的？）學生1：我畫的時候，雙手是慢慢的同時移動的。師：小朋友，你們想不想也讓剛才自己畫的簡單圖形變得更漂亮呢？學生：想師：好，先來請個小朋友說說，你要怎樣添加你的圖畫？。學生想象添加完成作品學生自選題進行雙手作畫。1）學生介紹自己的創(chuàng)作作品2）學生互評小結(jié)《一雙手》教學設計認識雙手篇七1，能概括文章主要內(nèi)容，學習抓住人物特征刻畫人物形象的方法2，體會和理解文章的思想感情，理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無私奉獻的精神。今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）二、解讀《一雙手》請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀完后，請同學們朗讀。要求抓住人物最有特征的部分，運用多種表達方式，來塑造人物形象。注意：“忪”“繭”的正確讀音。試著做學習筆記。三、學習課文內(nèi)容：課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。手仍呈木色。（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。體會張迎善無私奉獻的精神。（出示讀書要求）說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！導讀：你見過老松木嗎？是怎樣的？（粗糙）而作者說張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個詞嗎？而這更加說明張迎善手的——粗糙。c、整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。導讀：我聽到大家很自然地強調(diào)了“大”，到底張迎善的手大不大呢？請同學們拿出尺子來量一量自己的手，看看自己的手有多大？誰愿意再讀一讀，把手大的特點通過讀體現(xiàn)出來。請同學們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻的手（讀）。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。）用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。表面上丑，實際上美。五、小結(jié):獨具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應該非常注意的一個環(huán)節(jié)。學習本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學會在寫作中恰當運用。﹙師生共同評價，糾正錯誤師說：這篇課文主要寫了林業(yè)工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。（這句話從顏色、紋絡刻畫手背）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。板書：所見[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學生的自學，讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又把握了課文的中心。師生共同小結(jié)，在聯(lián)系生活實際說一說身邊的人物。從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。對于林業(yè)工人的奉獻精神學生可以用自己獨有的閱讀經(jīng)驗創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨特感受。,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。解疑在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當，需要改進。在“合作”這個環(huán)節(jié)，讓同學們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學習的樂趣。知識與能力：。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。[設計意圖：這個環(huán)節(jié)重視了學生的讀的訓練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數(shù)字的描寫也讓學生體會到了這種說明文的方法]四、發(fā)散思維a）師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？b）小組交流、討論。]三、品悟人物精神他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。（用比喻來突出手指的粗糙、大）我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。]二、自主閱讀，交流認識，加深對這雙手的認識。整體感知，感悟精神。附：板書設計值（所感）丑（所見）——美（所聞）《一雙手》教學設計認識雙手篇十一《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手的介紹，透射出普通勞動者質(zhì)樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達了對勞動者的敬意。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手?，F(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。這節(jié)課，我們的學習目標是：一、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。（出示課件）《一