【正文】 ，人們只有一個念頭，那就是──逃生！引讀。像倒。2．品味語言文字，重點感知老支書的感人形象，體會他在生死存亡的危急關(guān)頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷，讓學生從內(nèi)心受到感動。老師缺乏范讀。學生隨著一幅幅畫面的展示，充分認識了草原的天、地、小丘、羊群的美；再感情的朗讀這些優(yōu)美的句子，理解含義深刻的詞語，進一步理解了作者的感受。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。相信學習成績也會有明顯的提高。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。在指導朗讀詩的第二句時，因為這一句中很多部分相同，所以學生讀起來會沒有精神，如果教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”的環(huán)節(jié)，就會達到預(yù)先的目的。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。2023年小學語文教學反思隨筆 小學語文教學反思萬能(8篇)2023年小學語文教學反思隨筆 小學語文教學反思萬能(8篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧?！惫膭钔瑢W站起來，配上動作讀。小學語文教學反思隨筆 小學語文教學反思萬能篇二教師肩負著學校領(lǐng)導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的作文能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。２、小組合作學習，體會人情美。第一段是描寫草原的經(jīng)典之作，寫得非常美，應(yīng)該用飽含深情的朗誦引導學生理解課文。教學難點：理解文章題目所蘊含的深刻含義：第一層，唯一求生之路──“窄窄的木橋”；第二層，老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋──“生命橋”；第三層，老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅不摧的橋──“黨群橋”。”“像潑。此時，東面西面沒有路。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。）c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機板書：先親人后自己）3．回歸整體，再讀感悟。師配樂朗誦。（1）小練筆。讓我們永遠記住，在危難時刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠記住老支書（指板書）──這樣的人，老支書這樣的黨員。學生很快地找到描寫了老漢的句子。在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)，要讀字當頭，一切都在其中。這篇課文的朗讀訓練應(yīng)在學生理解了課文的資料，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。還比如學習新詞，教師領(lǐng)讀，學生跟讀，天經(jīng)地義。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后經(jīng)過朗讀讓學生加深記憶。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內(nèi)化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。不管在哪個崗位，不管何時何地，不管付出多少艱辛，只要是有利于教育發(fā)展的事情，有利于學生成長的事情，我都會全心全意去做，力求盡善盡美。為了更好地促進自己的專業(yè)成長，她用兩年半的時間通過了湖南師大小學教育專業(yè)18門?？普n程的考試。王小平說，雖然很多人認為小學數(shù)學和高中數(shù)學聯(lián)系不大，但她卻認為，小學打下良好的基礎(chǔ)，才能讓高中學起來容易自如。分身無術(shù)的她卻有著更強烈的求知欲，緊接著，她又報考了湖南師大教育管理本科的自學考試。王小平也感到有些吃力，但她柔情女子有顆漢子心，鐵了心，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來。教學效果非常顯著，多次得到上級主管部門的高度評價?！读Χ鹿苡?，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國教育報》頭版。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。讓學生真正成為學習的主人，自主地學習。（讀寫聽說要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計的，先讓學生讀一首贊美老漢的詩，讓學生帶著這種情境來學習。2在讀的過程中，我隨機指導，從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。然后學生再練讀，感受內(nèi)洞的特點。教學時，我讓學生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點，然后通過放聲朗讀，讀出對天山的獨特感受。如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善!6編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”。8. 學生模仿人物的語言描寫，不僅學會了表達方法，還受到了“先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一舉兩得。于是，教學中提供了一些情景，讓學生上臺扮演不同的角色，如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學等，并展開合理的想象，真實的對話讓學生學會了語言描寫。不足在于，只選取了其中幾個詞語進行練習，學生是否全部掌握，情況不明確。這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這樣就可以騰出時間和精力把主要內(nèi)容學深。讓每一個學生在語文延伸活動中，通過課文內(nèi)容的理解學有所得，受益終身。教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。如果引導不當，很容易使學生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習作里就完事了。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題——揭示秘密——發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。學習語言，重在直接吸收和積累語言。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。充分尊重學生獨特的感受和體驗，不以老師的分析代替學生的理解。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。這時候，我設(shè)問：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導學生從課文中找出描寫特別精彩的地方。最后來寫話，把自己想說的寫下來，鍛煉他們的語言文字表達能力。（本節(jié)課的開始，我讓同學們讀詞語，發(fā)現(xiàn)給出的詞語的共通特征引出都是這都是描寫洪水的詞語，然后通過字詞來找句子，感悟作者的寫法，充分讓學生自己找到洪水的特點，比喻、擬人修辭手法的運用的好處。二、設(shè)計理念《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。撰寫的《讓山村學校也成為師生快樂的殿堂》榮獲20xx年湖南省身邊的好學校作品獎，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省20xx年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎。她獨立撰寫論文《數(shù)學課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國家級一等獎、省級二等獎并發(fā)表在《教育與學習》雜志上，《張弛有度——論新課改下數(shù)學課堂中的節(jié)奏美》一文獲國家級教育科研成果一等獎，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上，一大批論文、教學反思、教育隨筆也見諸于報刊、雜志上。知其然，更要知其所以然。自考本科，對我本身來說，更是一次飛躍，對我的知識積累和沉淀很有用，讓我對教育的真諦有了更深層次的理解。萬丈高樓平地起。王小平就是其中的一個幸運兒。王小平，1991年畢業(yè)于