【正文】 這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。）1記金華的雙龍洞路上見聞?dòng)瓮舛从赏舛催M(jìn)內(nèi)洞游內(nèi)洞出洞記金華雙龍洞的教案篇四認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：（1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：⑴生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。?） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。指讀。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）（3）感情朗讀。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。cai課件 錄像一導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。齊讀課題。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）（4）看電腦填空。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，好?二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分為幾段?全班討論，確定段落的分法。⑵討論：溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?⑶生自由匯報(bào)。⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：①“孔隙”一詞本身說(shuō)明。⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào))⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔诱f(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。）讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙?。?）一路迎著溪流。）⑥帶著感受朗讀句子。學(xué)生交流。）④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺。）石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。記金華雙龍洞的教案篇五認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。⑴自讀思考。背誦自己喜歡的段落。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)。:我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。②指名回答，師生共同討論。①默寫生字詞。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。“森郁”：樹木茂盛繁密。③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺、心情。內(nèi)洞比外洞還要大得多。②指導(dǎo)造句；時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）②板書設(shè)計(jì)：把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。可以把整個(gè)過(guò)程分為“路上見聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。記金華雙龍洞的教案篇八教養(yǎng)①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見過(guò)。泉水靠著洞口的右邊往外流。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。指名回答，師生共同討論。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。(洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大’’字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。有的像龍，有的像神仙，有的像?dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。指導(dǎo)造句：時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，“等)即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，寫一份孔隙的解說(shuō)詞。，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。一、課前談話1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名?！翱紫丁痹~義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟形蜃髡呤窃鯓訉懗隹紫墩√攸c(diǎn)的。）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。1．抄寫詞語(yǔ)。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄??？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第五段。1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。②練習(xí)。2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的美好情感。認(rèn)識(shí)作者葉圣陶：我國(guó)著名的教育家、出版家、文學(xué)家。交流，課件出示，學(xué)生核對(duì)，了解游覽的順序。第五段(第67節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。交流。外洞的特點(diǎn)是什么?學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。指導(dǎo)讀句子，體會(huì)作者乘船的感受，體會(huì)孔隙的窄小。出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。[板書：記金華的雙龍洞]（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。邊讀邊想象文中描寫的景象。，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。）呈（ch233。蜒、臀。顏色各不相同。（7）講乘船出洞。了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。了解溶洞。二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：小組合作，填好課后一題的表格。②孔隙的寫法③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。三、總結(jié)：讀完本課你有何收獲或感受？師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。）三、寫作訓(xùn)練：同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。正確、流利地朗讀課文。能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)：介紹雙龍洞。（4）內(nèi)洞：①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：（1）路上的見聞：①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子。自讀課文，畫出并分析生字、新詞。了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國(guó)山河的情感。），貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。明艷指色彩明亮鮮艷。n）蜿（wān）蜒（y225。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放vcd）（二）游覽外洞和內(nèi)洞。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來(lái)的?課文不管寫什么景物，都寫到泉水，這樣寫有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達(dá)明確。自己出示背誦，同桌互背。大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過(guò)來(lái)的?學(xué)生集體朗讀。體會(huì)，細(xì)讀句子。抄寫生字新詞。)課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。學(xué)生練習(xí)，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。記金華雙龍洞的教案篇十二知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。1．朗讀課文，背誦課文。）2．：①課文按游覽順序來(lái)寫。2．提問(wèn)：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)背誦。三、學(xué)習(xí)課文第三段。臀（）稍（）蜒（）蜿（）臂（）梢（）蜓（）婉（）端（）甸（）緩（）抑（）瑞（）句（）援（）仰（）3．多音字。⑴讀后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。2．課文朗讀磁帶。六、板書設(shè)計(jì)游 記記金華的雙龍洞游程外洞見聞孔 隙 ： 窄 小感受內(nèi)洞記金華雙龍洞的教案篇十一1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。整課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。通過(guò)理解“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。通過(guò)老師提問(wèn)，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?復(fù)述或者背誦這一自然段。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。我們也來(lái)感受下山中的春色吧!這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。第一課時(shí)談話