【正文】 這個景點叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。時而：重復使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。）1記金華的雙龍洞路上見聞游外洞由外洞進內(nèi)洞游內(nèi)洞出洞記金華雙龍洞的教案篇四認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。（學生匯報自學結束）重點理解和朗讀以下句子：（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。（1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：⑴生讀后匯報(低、矮、窄、小)。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。?） 針對學生的展示進行總結。指讀。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會）（3）感情朗讀。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。cai課件 錄像一導入：今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。滲透游記類課文的學法。能：思考、表達和搜集材料的能力。齊讀課題。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）（4）看電腦填空。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。同學們從網(wǎng)絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。我們認真學習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝?二、快速默寫課文，理清文章脈絡讀后提問：按游覽順序，全文可分為幾段?全班討論，確定段落的分法。⑵討論：溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?⑶生自由匯報。⑵再讀，劃出你認為能說明這一特點的句子來說明：①“孔隙”一詞本身說明。⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學生展開想象后，自由匯報)⑷指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨特的風光？今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。）讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙?。?）一路迎著溪流。）⑥帶著感受朗讀句子。學生交流。）④現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。）石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會。記金華雙龍洞的教案篇五認識本課11個生字，學寫其中的9個。⑴自讀思考。背誦自己喜歡的段落。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。四、布置作業(yè)語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)。:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。②指名回答，師生共同討論。①默寫生字詞。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途?！吧簟保簶淠久⒎泵?。③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。內(nèi)洞比外洞還要大得多。②指導造句；時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導仿造）②板書設計：把你了解到的有關金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹?？梢园颜麄€過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。②第二部分的學習，學生自學，然后交流。記金華雙龍洞的教案篇八教養(yǎng)①、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。學會生字詞，通讀課文。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說)沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎?過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學生理解“孔隙”)這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段，邊讀邊想。條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。概括中心思想，指導給課文列寫提綱。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。泉水靠著洞口的右邊往外流。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。指名回答，師生共同討論。第二課時復習導入默寫生字詞。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。指導造句：時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，“等)即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導仿造)《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。鞏固練習，進行練筆。在體會不夠時，我找到了“從……到……沒有……才”等關鍵詞語，讓學生反復讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。訓練學生進行背誦、積累，在此基礎上，我訓練學生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的解說詞。，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。一、課前談話1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名?！翱紫丁痹~義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄?。ò鍟形蜃髡呤窃鯓訉懗隹紫墩√攸c的。）創(chuàng)設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。1．抄寫詞語。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關系。④第四層中哪個詞最能反映孔隙窄小？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點？2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點？二、學習第五段。1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。②練習。2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。通過語言文字的感悟，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。認識作者葉圣陶：我國著名的教育家、出版家、文學家。交流，課件出示，學生核對，了解游覽的順序。第五段(第67節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。結合上下文，理解詞語的含義。交流。外洞的特點是什么?學生讀句子解答，概括：很寬很大。指導讀句子，體會作者乘船的感受，體會孔隙的窄小。出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。[板書：記金華的雙龍洞]（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。邊讀邊想象文中描寫的景象。，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。）呈（ch233。蜒、臀。顏色各不相同。（7）講乘船出洞。了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。了解溶洞。二、細讀課文，扎實訓練：小組合作，填好課后一題的表格。②孔隙的寫法③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。三、總結：讀完本課你有何收獲或感受？師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。）三、寫作訓練：同學自身讀描寫“孔隙”的一段。結合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。正確、流利地朗讀課文。能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。說話練習：介紹雙龍洞。（4）內(nèi)洞：①內(nèi)洞的特點及作者的感受。重點指導以下內(nèi)容：（1）路上的見聞：①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子。自讀課文，畫出并分析生字、新詞。了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。），貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。明艷指色彩明亮鮮艷。n）蜿（wān）蜒（y225。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。（老師朗讀，學生想象，播放vcd）（二）游覽外洞和內(nèi)洞。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?課文不管寫什么景物，都寫到泉水，這樣寫有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達明確。自己出示背誦，同桌互背。大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?學生集體朗讀。體會，細讀句子。抄寫生字新詞。)課件出示詞語，學生大聲閱讀。學生練習，小組合作探究，教師巡視指導。學生自學，同桌探究，教師巡視。閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。記金華雙龍洞的教案篇十二知識：學會本課生字，結合上下文理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。1．朗讀課文，背誦課文。）2．：①課文按游覽順序來寫。2．提問：內(nèi)洞有什么特點，找出有關詞語。4．指導背誦。三、學習課文第三段。臀（）稍（）蜒（）蜿（）臂（）梢（）蜓（）婉（）端（）甸（）緩（）抑（）瑞（）句（）援（）仰（）3．多音字。⑴讀后適當評議，著重糾正讀音。2．課文朗讀磁帶。六、板書設計游 記記金華的雙龍洞游程外洞見聞孔 隙 ： 窄 小感受內(nèi)洞記金華雙龍洞的教案篇十一1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。體會作者用詞造句的準確和樸實。整課堂，我讓學生先理解、后積累、再運用。通過理解“船的小，孔隙的險，自己的感覺”，三者相結合，突出孔隙的特點。通過老師提問，抓比較不同的溶洞的特點，進行提問。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?復述或者背誦這一自然段。文中指山上草木生長得茂盛繁密。我們也來感受下山中的春色吧!這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。第一課時談話