【正文】 ：我們還可用足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變等詞概括藺相如的行為）師：文中還有哪些地方表現(xiàn)出藺相如勇敢機(jī)智？（幻燈出示相應(yīng)的句子）生：：我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。能復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。師（問(wèn)）：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文是由哪三個(gè)小故事組成的？ 生１：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事組成的。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！” 師：大家齊讀。三個(gè)故事有何聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：師（小結(jié)）：這個(gè)同學(xué)分析的很對(duì)，三個(gè)故事各有情節(jié)，但又緊密聯(lián)系。二、初讀課文，整體感知，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題。【設(shè)計(jì)理念】：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，起到上串下連的效果，為研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事作好鋪墊?！保C(jī)智）（3）語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。師：是呀！藺相如隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他是以自己的生命來(lái)逼迫秦王，置個(gè)人生死于不顧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙?！驹O(shè)計(jì)理念】：授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)無(wú)價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪無(wú)價(jià)之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。藺相如也讓人記錄下來(lái)。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。（板書課題：將相和）齊讀課題xx。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。（2）藺相如在澠池會(huì)上又立了功。？學(xué)生交流，師小結(jié)。）討論、交流、整理：（1）語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：一、解題（略）“和”，理解題意（略）。復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。把握詞語(yǔ)的詞義。澠池之會(huì)：秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無(wú)奈，只好敲了一下缶。六、板書設(shè)計(jì)將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和的教案設(shè)計(jì)篇七《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。課題中的“將”、“相”分別是誰(shuí)，“和”是什么意思。(二)研讀“完璧歸趙”板塊。(1)“完璧歸趙”講了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果說(shuō)明白。點(diǎn)撥：藺相如想出的是什么辦法?藺相如僅僅想出了對(duì)付秦王的辦法嗎?(事情的結(jié)果是怎樣的?)b、還以他的大智大勇戰(zhàn)勝了秦王，從而完璧歸趙，為趙國(guó)立下了大功。使秦王沒(méi)有占到便宜。還因?yàn)槭裁?b、廉頗也有一顆愛(ài)國(guó)的心。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事，其實(shí)，像這樣的故事，歷史上還有很多很多。給人印象最深刻的是“秦宮獻(xiàn)璧”這段戲，小演員演得十分逼真，面對(duì)秦王絕口不提換城之事，飾藺相如的學(xué)生，手捧玉璧，理直氣壯斥責(zé)秦王，他的語(yǔ)言、動(dòng)作將藺相如的隨機(jī)應(yīng)變、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)爆充分表現(xiàn)了出來(lái)；而飾演秦王的學(xué)生的表演，也生動(dòng)地再現(xiàn)了秦王理屈詞窮、無(wú)可奈何地放回藺相如的尷尬丑態(tài)。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。將相和的教案設(shè)計(jì)篇九理解課文內(nèi)容?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝刚l(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？出示課件：讀準(zhǔn)字音。默讀第二段理出故事情節(jié)。能簡(jiǎn)要復(fù)述本文的三個(gè)小故事。提出不懂的問(wèn)題，做好記錄，小組內(nèi)探討。)本文主要寫了哪幾個(gè)小故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，三個(gè)小故事合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。課文長(zhǎng)容量大是本篇課文特點(diǎn)，為避免繁瑣教學(xué)，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧崩砬迩耙蚝蠊?抽生讀書)聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。)好，來(lái)，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。)這時(shí)，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。將相不和，國(guó)家則危!)四、將相之和，品名著之魅力同學(xué)們，我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢!來(lái)看60頁(yè)的插圖，廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。有感情朗讀課文，并自述課文。三、熟讀課文同桌互相講述課文 。澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？復(fù)述故事。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。課件出示：()藺相如在“完璧歸趙和澠池之會(huì)”中立了大功，()趙王提升了他的職位。(1)臨危受命出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去”這句話是真話還是假話?你覺(jué)得這樣說(shuō)妥不妥?為什么?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))(3)理直氣壯出示：“我看您并不想交付十五座城(學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn))教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?教師：從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事，可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書)四、研讀課文，深化認(rèn)識(shí)教師：趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。()藺相如顧全大局，感動(dòng)了廉頗()廉頗就登門負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出他知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。一、導(dǎo)入新課職位比廉頗高。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。好了，同學(xué)們，發(fā)生在20xx多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)?(抽生同時(shí)提醒學(xué)生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問(wèn)他怎么辦，他就不加思索地說(shuō)了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會(huì)兒，也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后，那這時(shí)他會(huì)怎樣地說(shuō)這番話?你來(lái)補(bǔ)充：藺相如想了一會(huì)兒，()地說(shuō)。有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。我們也注意到在剛才的講述中，同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書：士大夫)，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿(板書：上卿)，可謂平步青云，書上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。六、板書設(shè)計(jì)將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和的教案設(shè)計(jì)篇十一《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記澠池之會(huì)：秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來(lái)，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無(wú)奈，只好敲了一下缶。把握詞語(yǔ)的詞義。復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？復(fù)述故事。指名朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。又如：藺相如：（上前扶廉頗）將軍這是為何，快快請(qǐng)起！廉頗：藺大人，您真是寬宏大量，肚中能撐船，我廉頗是粗魯之人，以前的言行有辱大人，我竟不顧國(guó)家生死存亡和您鬧不和，真是罪過(guò)。去還是不去？去了以后又如何同秦王較量？為了維護(hù)趙國(guó)的利益，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。從這里我們又可以看出廉頗什么特點(diǎn)?(板知錯(cuò)就改)課件出示“負(fù)荊請(qǐng)罪”的畫面。從澠池之會(huì)這件事中又可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?后來(lái)，他們又是因?yàn)槭裁炊秃玫哪?我們?cè)撗芯磕牟糠至?(負(fù)荊請(qǐng)罪)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，抓住重點(diǎn)句子，想想和好的根本原因。)點(diǎn)撥：藺相如是怎樣戰(zhàn)勝秦王完璧歸趙的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子?課件出示“捧璧圖”。(5)課件出示“捧璧圖”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀完璧歸趙一段，邊讀邊想，“完璧歸趙”講了一件什么事，藺相如在這件事上立了什么功。故事發(fā)生的背景也就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的基本情況。學(xué)會(huì)本課生字新詞。秦王沒(méi)占到半點(diǎn)便宜。理直氣壯：理由正確、充分，說(shuō)話氣勢(shì)壯盛。一、 談話導(dǎo)入人們都說(shuō)：“文能安邦，武能定國(guó)”，這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家的生死存亡和長(zhǎng)久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力，但在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》