【正文】 進入了孩子們的視線，不用繁瑣的解釋，孩子們都能“樂滋滋”地讀好課文的第二自然段。師生看著板書，合作完成“撞死了，白撿了野兔，于是坐等，結果，全完了！”指導學生根據故事的起因、經過和結果把故事將具體。守株待兔教學反思50字篇三《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括兩部分的組成。（3）指導朗讀，啟發(fā)想象。拔高要求，總喜歡要學生進行評價。本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學能力。撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞（ ）。請同學們把書翻到123頁，聽清老師的要求大聲朗讀課文，把課文讀通順再讀課文，邊讀邊記邊想：（1）讀（圈出生字）（2）記（運用多種方法識記生字，可以加一加、減一減、換一換）（3）想（組詞語）。守株待兔教學反思50字篇一同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？學習生字“守”，老師板書課題，學生書空生字。竄：重點糾正讀音_______。鋤：形聲字。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！守株待兔教學反思50字篇二守株待兔在課堂上給學生展示自我的機會，在上這節(jié)課的時候，我讓學生分小組來表演這個故事。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。檢查效果，完成練習。”讀句子，原先“株”就是“樹樁”，穿插學習了“樁”這個生字。那么“竄”表示的是一種怎樣樣的“跑”，孩子們說誰飛快地跑，慌張地跑?！蔽艺f：“中午，烈日炎炎”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。然后讓孩子們來勸解種田人，水到渠成，于是“一無所獲”應運而生。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學生根據每一句大意去找對應的文言文句子。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。這樣一來，教師不僅把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮想象充分的說，提高了學生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。然后讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的`興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的問題，把學生的學習用心性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關注學生的內心感受。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發(fā)生的有關語句。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人———時，他在等；他人———時，他在等；他人———時，他在等；他人———時，他在等；他人———時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀?。?）朗讀指導：a、誰愿意來讀讀這個句子？先自身準備一下，指名讀。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言，說說自身讀懂了什么。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子們自由讀課文，劃出中介紹“守株待兔”的句子，出示：“從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。于是“竄”被孩子們從課文中揪了出來，字理識字，“竄”本義是老鼠躲藏在了洞穴里，那么發(fā)覺危險，老鼠們就會四處竄逃，于是就有了“抱頭鼠竄”“東跑西竄”。種田人丟下了“鋤頭”就是丟下了自己的勞動工具，就是放下了種田，那他要干什么？如何理解“整天”？我說：“早上，陽光明媚”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”鼓勵孩子們“你覺得自己在讀這句話的時候，會強調哪些詞語？”“一天一天”“再也沒有”“長滿”“全完了”孩子們一無遺漏地找了出來，而且讀得有聲有色。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒趣味味的故事，從而闡明一個深刻的道理。由此來理解“守株待兔”這個成語的意思?？墒撬裁匆矝]有得到。這也是我以后在備課時要加以用心的地方。此時，你走過種田人的身旁，看到他那樣，你想對他說什么？我想對他說：這時的你，又想對自我說什么呢？從種田人的身上聯系到自身，使學生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。再比如“竄”字的教學，我引導學生從小篆中了解“竄”字最初的意思：“老鼠飛快地鉆進地洞里。教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗。最后留足夠的時間指導孩子們書寫生字，投影評析孩子的寫字，同桌互相給對方的字打星?！蔽艺f：“傍晚，夕陽西下”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。追問“猜猜，野兔為什么要如此飛快、慌張地跑出來呢？”孩子們的想象力十分豐富，有的說是因為遇到了獵人，有的說是因為被獅子追趕……而這樣的意外并不是為經常發(fā)生的，于是孩子們說“這只是巧合”“這只是偶然！”然后在朗讀中再次領會“竄”的迅速和慌不擇路，所以種田人才得以“白撿”。這樣題目的意思，學生透過組詞，找句，就那么自主性地理解了。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。d、誰還愿意讀？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧?。?）結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。（2）假如讓你