【正文】 與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)生1：里面有（ 3 ）個(gè)生2：里面有（ 8）個(gè)師：像、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的，我們就說 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。（匯報(bào)討論結(jié)果。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)師： 米 還可以怎么表示？生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米生2： 1分米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野五、布置作業(yè)：教材37頁8兩題。鞏固練習(xí)（出示課件）師：請(qǐng)你再思考一下：？為什么？（二）理解兩位小數(shù)的意義請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？誰來說一說？4厘米呢？8厘米呢？通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。(4) 全班交流：3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點(diǎn)?告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。有一種圓珠筆，a店里標(biāo)價(jià)8角。引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份。板書：小數(shù)。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。照樣子填寫。一、復(fù)習(xí)７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是０的小數(shù)出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的`長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？（長(zhǎng)５分米，寬４分米）這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書）師：十分之五米還可以寫成0、5米，0、5讀作零點(diǎn)五。估完后提問：有多少種可能？把課前收集的小數(shù)信息，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽。再?gòu)男?shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……往下還有嗎？我們來齊讀一遍，師：這就是小數(shù)的意義教學(xué)“試一試”這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的？你是怎么想的。它們分別表示1元的幾分之幾？（2）出示例2圖1請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度。一、交流信息，引入課題師：今天老師想考考同學(xué)們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的中加深對(duì)小數(shù)意義的理解，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn)。學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……教師小結(jié)：分母是100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報(bào)交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字。正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。）（二）實(shí)踐入手，探究意義1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。教師：誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生：匯報(bào)預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米。在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。像這樣，、那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。（三）研究三位小數(shù)。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。學(xué)情分析:小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。2023年夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十三篇)2023年夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。揭題。（自主探究）如果我把這每一段再平均分成10份，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長(zhǎng)？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？6份呢？13份呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。讀作十分之一。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)？學(xué)生：1分米。分母是10的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的小數(shù)。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。）（三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知1．第33頁做一做。）（四）總結(jié)鞏固，拓展延伸教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？教師：出示課件，介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——?jiǎng)⒒?，朱世杰。讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？板書：１/100米=同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度，互相說一說，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？把它們寫下來。結(jié)合圖來理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。四、課堂小結(jié)一堂課的學(xué)習(xí)過得真快，今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義和讀寫方法3/10元=１/100元=5/100元=48/100元=４/100米=９/100米=1/1000米=7/1000米=15/1000米=六：教學(xué)反思：在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十分之四米還可以寫成0、4米，0、4讀作零點(diǎn)四。說一說每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別3：獨(dú)立練習(xí)。體會(huì)小數(shù)的意義。 告訴：5/。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長(zhǎng)度嗎?“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角你知道了什么?你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中合作交流?！跋胂胱鲎觥钡谖孱}。通過分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力。??1m呢？小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。）組1：分母是100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。（2）同理說一說。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。師： 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。）組1：分母是100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。一、交流信息，引入課題師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。生3：元就是4角8分。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。師：對(duì)，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?7/1033/1009/1000選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說出表示什么意義。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。5．通過測(cè)量，得到：長(zhǎng)是3分米。2．我是小法官四、課堂總結(jié)1．觀察，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)）2．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，下課。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累。案例點(diǎn)評(píng)：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。生答師追問：？？（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？書p25/1(1)課件出示，直接口答。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。全班交流。獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢。教學(xué)例2：（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù)。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。（2），你打算把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份？【設(shè)計(jì)意圖】即時(shí)練習(xí)，舉一反三，通過想、說、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解一位小數(shù)的意義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、情景導(dǎo)入1．同學(xué)們，華東超市大家熟悉不熟悉啊？去過嗎？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛，好不好？（課件出示）請(qǐng)大家在逛超市的同時(shí)，找找看，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù)？2．認(rèn)識(shí)他們嗎？讀一讀，生活中，這樣的數(shù)多不多？還在哪兒見過這樣的數(shù)？3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國(guó)探究小數(shù)的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。師指出：很特別，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè)。：陰影部分是，淮能用小數(shù)表示出