20xx年小學(xué)音樂老師個人教學(xué)反思簡短總結(jié)小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡短(5篇)(完整版)
【正文】 生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。剛開始我對這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補充其知識的大?！薄Ｍ暾娜说慕逃?，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。模仿一些小品。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。用心去演唱。（女生們表現(xiàn)好，男生不喜歡動，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）以上都是我這段時間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗，我通過自己的嘗試有一定效果。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。在學(xué)生初聽歌曲時，隨歡快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像，又有隨樂曲跳動的旋律線，這時學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯(lián)合并用，同時出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！小學(xué)音樂老師個人教學(xué)反思簡短總結(jié) 小學(xué)音樂課教學(xué)反思簡短篇五這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。在教學(xué)改革的大路上，我相信會越走越寬。（五年級、七年級學(xué)生比較認(rèn)真，小組合作積極性強，而八年級的學(xué)生主觀性強，小組合作作用不是很大）有的欣賞完音樂，我會讓學(xué)生表演一個小話劇。我在有些課時經(jīng)常設(shè)計一些問題，形式多樣，照顧全體，以小組比賽的形式來回答問題，還有分小組討論的形式來回答。對初中生來說，他沒有音樂的專業(yè)知識，就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，了解音樂的內(nèi)涵。在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人
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