【正文】 向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。三、教材分析人教版九年級化學的內(nèi)容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內(nèi)容；金屬的化學性質(zhì)及用途和資源的利用和保護。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。3．分類教學和指導。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。對一些重要概念、知識點做專題講授，反復運用，以加深理解。（2）層次性首先，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識轉(zhuǎn)變教學方式 轉(zhuǎn)變學生的學習方式以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經(jīng)過努力都能完成。提高做題能力。第一階段的全面復習必不可少。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。教師課后及時收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。注意心理訓練。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。我們提出：審題要慢，解題適當加快。在最后階段，主要安排學生自我復習，自我完善。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動性順序；有關含6容易引起學生的學習興趣。特別是要處理要落實好《會考指導》的教學任務。化學是研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學。反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性。5 ．知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理。、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工?？傮w情況分析：學生優(yōu)生較少，中等生所占比例較大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。這些學生都來自農(nóng)村，基礎高低參差不齊，個別學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。第二單元我們周圍的空氣是具體地從化學角度學習、研究物質(zhì)（組成、性質(zhì)、制法）的開始；學習一些最基本的化學概念（化合物、混合物，化學反應，氧化反應，催化劑等），為后面的學習打基礎。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈活多樣。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。教學工作中，我要刻苦鉆研業(yè)務，認真抓好教學環(huán)節(jié)。所以本單元是全書（甚至是整個中學段）的一個重心，是基礎。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生學生成績整體一般的