【正文】 一日游，畫(huà)出故宮參觀路線圖。選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。仔細(xì)閱讀材料一58自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。n)額枋(fāng)蟠龍(p225。教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。五、結(jié)合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)?！倍?、掃除字音障礙把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來(lái)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。2課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。2023年北京故宮教案設(shè)計(jì)(15篇)2023年北京故宮教案設(shè)計(jì)(15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)情境（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。北京故宮教案設(shè)計(jì)篇二把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；把握文章的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法；了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯(cuò)的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識(shí)記。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來(lái)。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。n)攢(cu225。b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。思考：（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，以達(dá)到理解文本的目的。難點(diǎn)：長(zhǎng)城和故宮都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡。）板書(shū)：長(zhǎng)萬(wàn)里2組織分析：長(zhǎng)城“全長(zhǎng)一萬(wàn)3多華里，45000多千米”，5這是多長(zhǎng)？（如果從長(zhǎng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn)，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運(yùn)輸工具的現(xiàn)代社會(huì)也是難以達(dá)到的。)3組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4人們想知道什么？（紫禁城有多大？都有什么用途？）④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途?！白稀笔侵缸衔⑿亲笳鞯弁?。以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。唐朝詩(shī)人駱賓王有這樣一句詩(shī)：“未睹皇居壯，安知天子尊。）殿檐（y225。n）；坤寧宮（kūn）；肅穆（m249。（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語(yǔ)句。教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思?！窘虒W(xué)步驟】課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。不過(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的39。根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。學(xué)生背誦頭尾兩個(gè)自然段。默讀第2—9自然段，思考下列問(wèn)題。（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（10）學(xué)生用學(xué)法遷移的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。贊美故宮的一個(gè)好句。把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。二、檢查預(yù)習(xí)。高而直地聳立。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。交流匯報(bào)。自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。在分析的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。這樣，學(xué)生的自主性。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。有感情。（教師小結(jié) ）故宮所具有的獨(dú)特的我國(guó)古氏建筑材料。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。布置作業(yè)：查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。這樣，通過(guò)直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說(shuō)明順序。２、概述祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍１、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序選幾位同學(xué)回答，明確：①q236。布局：全面安排。明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)四、理清文章的說(shuō)明順序１、明確空間順序。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。六、說(shuō)話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮多媒體顯示故宮博物院全景圖。了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。ｎ）藍(lán)上諭（ｙ249。）3。7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。德育目標(biāo)：故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。延伸拓展法：標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!設(shè)計(jì)(二)：故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。湛藍(lán)：深藍(lán)。教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)?！睂?xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的?？梢砸匀蟮顬橹行姆謩e介紹三大殿前后的建筑。陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。三、學(xué)習(xí)方位詞。教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。五、揣摩品味本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。） 玉璽（xǐ）妃嬪（p237。二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次１、教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。⑶太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？⑷這部分采用了什么說(shuō)明順序？師生討論后明確：寫(xiě)太和殿：５段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。２、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。６段：?xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。２、提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。n）上諭（y249。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定?？焖倮首x全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：六、教師總結(jié)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮?！挤椒ā絾l(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀〖教學(xué)過(guò)程〗一、課前二分鐘演講。二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門(mén)之前。可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色多媒體顯示太和殿內(nèi)景。理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)四、理清文章的說(shuō)明順序明確空間順序：⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。五、課后作業(yè)寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限。，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛(ài)和贊頌。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。）坤宮修繕（ｓｈ224。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。１、學(xué)生齊讀５～8段。學(xué)生思考，明確：第１、２段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。⑶學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。多媒體顯示：常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。幽雅：幽靜而雅致。n 225。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。二、能力目標(biāo)１、能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。理解。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。大屏幕投影出示間題組：本文說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有什么歷史意義？讀了課文，你能畫(huà)出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫(huà)面你能填寫(xiě)下邊的平面圖嗎？看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。雄偉的感覺(jué)，這就是故宮 故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大。教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：１、知識(shí)和能力：教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō) 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)