【正文】 ……曰：謂，告訴；連用表示“對……說”。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。勸勉青少年要珍惜少壯年華，少年時代要知道發(fā)憤苦讀，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，等到老了再想讀書就遲了，后悔已晚，應(yīng)該珍惜時光。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。核心是“黑發(fā)早勤學(xué)，白首讀書遲”?！叭鼰艋鹞甯u”是指勤勞的人、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生在三更半夜時還在工作、學(xué)習(xí)，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。黑發(fā)：年少時期，指少年。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。更：古時夜間計(jì)算時間的單位，一夜分五更，每更為兩小時。作者在這篇以《勸學(xué)》為的詩歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老一事無成，后悔已晚。通過對比的手法，突出讀書學(xué)習(xí)要趁早，不要到了老了后悔了才去學(xué)習(xí)。他自己也格外自律，每日勤學(xué)苦讀。黑發(fā)：年少時期，指少年。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。初：當(dāng)初，起初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。掌事：掌管政事。經(jīng)：指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。就學(xué)：指從事學(xué)習(xí)。者：用在時間詞后面，不譯。士別三日：與讀書的人分別幾天。大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。別：離開。以：蒙辭以軍中多務(wù)。(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）孤：古義：古時候王侯的自稱，我。（但當(dāng)涉獵）但：古義：只。（大兄何見事之晚乎）見：古義：認(rèn)清。（5）不但自己要學(xué)好，還要催動附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會也一起進(jìn)步。只要你愿意，你就會成活并成長。孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。作為吳國之主，他能夠關(guān)心下屬，鼓勵呂蒙要多學(xué)習(xí)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”語氣比較堅(jiān)定有力。側(cè)面烘托，展示變化除正面記言外，此文對呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對比的手法。還有，在情節(jié)發(fā)展上，孫權(quán)的刻意勸學(xué)終使呂蒙就學(xué)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，前因后果，井然有序。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。輕：輕視，輕松放過。這是詩人用切身體會告戒年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談，說明人生易老，學(xué)問難成，因而必須愛惜光陰。還沒從美麗的春色中一夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。男兒欲遂平生志，勤向窗前讀六經(jīng)。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”概括了過去許多讀書人讀書的目的和追求。告訴我們青春易逝，學(xué)問難成，且珍惜這年少光陰，莫輕易錯過。說明應(yīng)該珍惜自己美好的年華，努力學(xué)習(xí)，切莫讓可貴的時光從身邊白白地溜走。未覺：沒有感覺、覺醒。勸學(xué)詩原文及翻譯注釋篇四少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。 除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。因先前的39。由文中可知，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙