【正文】 高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本單元知識既是分?jǐn)?shù)加、減運算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)精神，“人人學(xué)數(shù)學(xué)；人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例題示范讓學(xué)生不僅熟悉了分式的加減法則，也了解了分式加減的具體運算步驟。b/ac/a=?（2）異分母的分式如何加減？如，怎樣計算：b/a+c/d=? 。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了“觀察思考、猜想歸納、例題學(xué)習(xí)和鞏固提高”四個層次的學(xué)法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運算，同時也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2023年分?jǐn)?shù)的加減法說課稿人教版(9篇)2023年分?jǐn)?shù)的加減法說課稿人教版(9篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。而掌握好本節(jié)課的知識，將為《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識儲備。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。b/ac/d=?老師活動：鼓勵學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則。第三環(huán)節(jié)：習(xí)題鞏固我將板書四個習(xí)題讓學(xué)生自主解答，這四個題包含了同分母分式的加減和異分母分式的加減，具體題目如下：練習(xí)：計算 （1）（2）（3）（4）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞分式的加減法則在計算中的應(yīng)用這一難點設(shè)計，設(shè)置的習(xí)題也緊緊圍繞教學(xué)重點和難點展開，讓學(xué)生在計算習(xí)題的過程中掌握分式的加減運算，及時鞏固已學(xué)的知識，學(xué)以致用，同時讓學(xué)生抓住運算步驟之一關(guān)鍵，體驗問題解決的方法?！痹谧鳂I(yè)時給出有梯度的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。異分母分?jǐn)?shù)的加、減運算順序和整數(shù)加減運算的運算順序相同，因此異分母分?jǐn)?shù)加、減運算的關(guān)鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運算法則進(jìn)行計算。（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序。總結(jié)沒括號算式的計算方法。關(guān)注理解題意的教學(xué)。同時提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。二、說教法異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法。在學(xué)生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計算法則。題中的錯誤是學(xué)生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。到底數(shù)學(xué)知識學(xué)得怎么呢？我也想了解了解。提出的數(shù)學(xué)問題：a、他倆一共分到了這個柚子的幾分之幾？b、xxx同學(xué)比xxx同學(xué)多分得幾分之幾？c、還剩下這個柚子的幾分之幾？合作探究，解決題目。教師將這個規(guī)律貼在黑板上，指名讀，齊讀。這一部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母加減和異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相對完整地掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算、分?jǐn)?shù)和小數(shù)四則混合運算打好基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：以直觀的情境為依托，生成數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，使其發(fā)現(xiàn)生活中存在著異分母分?jǐn)?shù)連加、連減及加減混合運算的實際情況，順利地引出今天要研究的問題：“異分母分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運算”。教學(xué)過程：本節(jié)課主要設(shè)計了三個主要環(huán)節(jié)。此時，教師要給足學(xué)生獨立思考問題的時間，當(dāng)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，頭腦中條理清楚了，思路明晰了，覺得有話可說的時候，教師要及時組織學(xué)生在全班內(nèi)交流，把解決問題的方法展示出來。在這個教學(xué)過程中，讓學(xué)生計算1/2+2/3+1/4和4/9+2/5+1/18， 既可以讓學(xué)生在體驗中學(xué)會根據(jù)實際情況選擇最優(yōu)化的算法，同時也是對異分母分?jǐn)?shù)連加計算的一種鞏固、強(qiáng)化。在學(xué)生親歷了異分母分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運算的過程后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思其解決問題的過程，尋找解決問題的一般方法，總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，以完善學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。趣味性練習(xí)：自主練習(xí)第五題，把下面的算式填完整，你有什么發(fā)現(xiàn)？此題意在鞏固所學(xué)新知，旨在引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的運算律在分?jǐn)?shù)的運算中同樣適用。：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容――分?jǐn)?shù)加、減混合運算．分?jǐn)?shù)的加減法說課稿人教版篇八一、說教材分析教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第八單元p83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運算。二、設(shè)計理念(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學(xué)生參與。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、畫線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)出示例2：在指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意的基礎(chǔ)上，我重點抓住兩個環(huán)節(jié)，第一、正確理解題中分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明白表示月季花和杜鵑花的面積的分?jǐn)?shù)都是把花園的面積看作單位“1”，在求草坪面積的時候，則要把1當(dāng)作被減數(shù)參加列式計算。加減混合運算是同級運算，運算順序是從左往右依次計算。分?jǐn)?shù)的加減法說課稿人教版篇九一、說教材分析教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元p83的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)加減混合運算。（2）使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好。三、教法和學(xué)法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。提問：計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時要注意什么？指出：計算異分母分?jǐn)?shù)相加減時，要先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)加減）法則進(jìn)行計算，得數(shù)能約分的要約分。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積4（1），再減去杜鵑花的面積3（1），剩下的就是草坪的面積。[教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運算時，注意鼓勵學(xué)生自主探索計算方法。計算1—1/4—1/3，會出現(xiàn)兩種情況：如果從左往右依次計算，那么把1寫成4/4，先減1/4得3/4，再算3/4—1/4；如果先把1/4和1/3通分，分別化成3/12和4/12，那么1只要寫成12/12。后一種方法把三個分?jǐn)?shù)同時通分，計算可以快一些。提問：你是按照什么運算順序計算的？指出：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同，參與運算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。10（3）+5（1）+6（1）=30（9）+30（6）+30（5）=30（20）=3（2）（小時）（3）交流匯報，集體評價。（1）學(xué)生獨立完成（1）（2）小題，說說自己是怎樣想的？（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)題中的已知條件提出用分?jǐn)?shù)加、減法計算的不同問題，可以是一步計算的，也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。[練習(xí)十五里異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的純計算題比較少，僅第1題里有4道。]（2）完成“練一練”第2題。]完成“練一練”。這道例題要解決兩個問題：一是為什么把被減數(shù)寫成1，二是怎樣計算。（6）教師找同學(xué)在黑板上板演列式，然后補(bǔ)充板書：生1：1—4（1）—3（1）生2：1—（4（1）+3（1））再請學(xué)生解釋兩種列式所表示的意義。7（4）—2（1）=8（3）+4（3）=6（5）—3（1）=4（3）+6（1）=學(xué)生獨立完成后，匯報結(jié)果，并說說自己是怎么想的？談話引入。討論具體的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。(評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)混合運算的方法和順序，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。 1 14 13預(yù)設(shè)學(xué)生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。(一)、復(fù)習(xí)引入。(3)數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。同時又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。（四）課堂小結(jié)：到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過看書質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。練習(xí)題的設(shè)計原則是：練出學(xué)生的興趣，練出學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從上面提出的問題中選擇關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)連減的問題，即綠點的內(nèi)容，并充分放手，讓學(xué)生獨立完成，而后匯報交流，展現(xiàn)思維。②把三個分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分——即先通分成1/10+2/10+5/10，然后計算。時下，“綠色環(huán)保，低碳生活”已深入人心，對孩子進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育也是勢在必行，前面在信息窗一、二中，學(xué)生已經(jīng)了解到環(huán)境污染包括了：垃圾污染、空氣污染。（2）“探究——研討”法：當(dāng)學(xué)生提出問題