【正文】 期的教育教學工作已接近尾聲?！狈此冀虒W價值，就是挖掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值?！苯虒W方法的選擇，取決已經(jīng)在學生的實際認知水平。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。反思還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。隨著對這門學科不斷深入的了解，感覺壓力越來越大，自己的知識需要不斷的增加，教學水平和教學手段需要進一步的提高。每節(jié)課安排四至五個同學上臺，先分析原有產(chǎn)品的缺陷，然后講解自己的創(chuàng)意設(shè)計，大家對他的設(shè)計進行討論，提出合理建議。如果我改成每個小組都定成績較差的那個學生為發(fā)言人，使他們有表現(xiàn)的機會，然后成績較好的一名學生為補充發(fā)言人，及時補充和完善小組得到的結(jié)論，可能更能調(diào)動全體學生學習的積極性。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。這種方法適用于教學的全過程。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。反思本節(jié)課的教學過程，我認為有兩個地方需要改進，第一個地方是等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的教學，是本節(jié)課的教學難點。高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學為主的一門課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新。通用技術(shù)老師就應善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中能找到貼近學生生活的素材，例如，在講技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系一節(jié)中，觀察日常生活案例分析：現(xiàn)在學生幾乎每個人都有一部手機，樣式和功能都有所不同，從最早的大哥大到現(xiàn)在的3g手機，來分析技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。而學生卻認為，自己學習有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學和管理。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。將當堂課內(nèi)容補起來，以便進行下面的學習。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質(zhì)量也一定能夠提高。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會的。針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學生的基礎(chǔ)，我把學生分成a、b、c三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高?！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。初中數(shù)學教師反思隨筆 初中數(shù)學教育教學反思筆記篇六教學反思:這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲！因此，在教學的過程中，“品讀”是重要的教學手段。這堂課我認為沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。盡可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力教學就是生活，生活中無處不包含數(shù)學。形式多種多樣，有搶答、個人答、開火車等等。再如在筆算加法練習課中，組織看誰最細心的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，評比細心標兵，獎給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認真細心的良好習慣。合理安排練習內(nèi)容，精心設(shè)計練習題。雖然只是短短的一個學期，但是對我在教育領(lǐng)域的成長來說是非常重要的。同樣，在教學領(lǐng)域中想要成長，就必須學會反思。我認為造成這個問題的原因是多方面的，作為一線教師，有些問題是我們無法改變的，而教師本身素質(zhì)和能力問題，是能夠改變的。教學活動之前，每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內(nèi)容，更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調(diào)動學生學習的積極性。當然，教師可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。有了學習興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。不但自己要深入鉆研，而且要與有經(jīng)驗的老教師學習，爭做一名合格的人民教師。對他們作業(yè)中存在的問題，老師要及時給予個別輔導，掃除學習上的障礙，以便使他能順利進入下一階段的學習。當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習以后，我認為評價課堂教學質(zhì)量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。在教學中教師還應具有教育機智。所謂教學，是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。反思，就是針對出現(xiàn)的問題，反省出現(xiàn)這些問題的原因，思考如何解決這個問題以及如何改進日后避免出現(xiàn)相似的問題，只要有了深刻的反思，那些先前暴露出來的問題反而會成為促進自己發(fā)展的助推劑，一個優(yōu)秀的教育工作者，必定是一個勤于反思，善于反思的人。但是xx學校并不是一所堅守傳統(tǒng)的學校，在教學中，學校倡導“學教稿教學”模式，“先學后教，當堂訓練”的思想，并且不斷在教學的主陣地——課堂上深入推進?；緝?nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點要集中攻關(guān)，如每個星期周末，設(shè)置了練習卡，練習卡的內(nèi)容是二星期以來所學的基本內(nèi)容、重點、難點歸納在練習卡上，讓學生回家獨立完成。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數(shù)學生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。三、教學中必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。比如，我在教學連減時，我設(shè)計了學生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學習用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢?學生很快說出：20510=5(元)，熟悉的活創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的有趣和實用，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感和實用感。語文教學就應該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。只要學生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可，哪怕從