【正文】 要，符合大多數(shù)人的利益。2023年初中歷史教學設計方案 初中歷史教案設計范例(十一篇)2023年初中歷史教學設計方案 初中歷史教案設計范例(十一篇)確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。地理與歷史更是息息相關。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。[重點] 我國的原始人類[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖板書設計：第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民一、元謀猿人：最早、170萬年二、北京人：時間：7020萬年生活方式：群居生活發(fā)展水平：用天然火三、山頂洞人：時間：生活方式：氏族生活、工具進步發(fā)展水平：人工取火[授課過程]教學內(nèi)容 教法、學法導入新課：一、我國最早的人類元謀人 距今170萬年 中國最早的人類 多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入。多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。學生回答。第2課 原始的農(nóng)耕生活[教學目標]知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。(2)學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。二、半坡原始居民的生活時間距今五六千年生活位置：半坡居民位于黃河流域農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。[教學資源] 結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。教學過程：[導入新課]上節(jié)課，我們學習了溝通與理解的重要性，以及如何進行有效地溝通、理解的技巧。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧。[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你?！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰啊？”王麗說：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車。外地人來異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應該怎么做了，是嗎？[教師敘述]下面，我們再來看一件王麗在學校里遇到的事情。[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。本課上承明朝的皇權高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強化。二、過程與方法指導學生看圖，了解鄭和下西洋的史實及地理知識，要求學生講述小故事，更加深刻的記憶知識點。初中歷史教學設計方案 初中歷史教案設計范例篇五一、課題背景：培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立自主的`人格，真正體現(xiàn)變“教我學”為“我會學”的新觀念。四、研究的目標改變注入式的教學程式，構建學生自主學習的教學模式。教學案一體化有利于溝通教與學、講與練、學生主體與教師主導，能夠真正讓學生在課堂上動起來，從而使“素質”發(fā)展有了時間和空間。從集體備課入手，教師相互聽課切磋，積極探索學生自主、積極高效的教學模式。八、研究對象林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學的全體學生。教學過程：一、導入新課師：南京又稱金陵，自古被譽為虎踞龍盤的帝王之地，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生，孫先生做過什么事呢？有什么功績呢？今天我們一起來學習一下。(知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(三)交流、展示、點撥(組內(nèi)交流，師生互動。(四)達標檢測：基礎題：導學案15題能力提升題：導學案第六題(第二問可能會有困難)(五)小結反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展示一下。，想想句中之意、話外之音。(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。六、作業(yè)初中歷史教學設計方案 初中歷史教案設計范例篇九講一講西門豹的故事《西門豹》教學自評《西門豹》是一篇歷史人物故事。二、抓想像訓練表達教學中設計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動和所起的作用。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在。三、教法、學法“自主合作探究”的理念，在教學中借助多媒體課件、采取情景烘托、設置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與，樂于探究，由淺入深地突破重點，引導學生結合史料，論從史出，得出結論，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，自主學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態(tài)，從而高質量的達到教學目標。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。為此，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因這是本課的難點。 接著，組織學生思考歸納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問題的關鍵是什么?讓學生針對奴隸制的存廢問題展開辯論，一方面加深知識的理解，便于他們突破難點，另一方面又能鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力，進而掌握南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，教師指出，南方在林肯當選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計劃落空，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。讓學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價值觀。最后對戰(zhàn)爭的意義進行討論，而討論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個黑奴的嘴說出來的，這個黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。情感體驗，加深理解。這節(jié)課我們從四個方面來學習：一對不可調和的矛盾。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化?(學生回答是領土方面，教師不能包辦)最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。為什么林肯當選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線，這與林肯的主張是分不開的。加入你是當時的林肯政府要員，你會怎樣建議林肯?為了調動人們的積極性，林肯政府頒布了什么措施?《解放黑人奴隸宣言》。這場戰(zhàn)爭是誰領導的?戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。我們應該怎樣解決臺灣問題?所以，無論何種情況，我們都要反對分裂。 (參考答案： )第18課 美國南北戰(zhàn)爭 第二次備課導入：這是誰?(生答：奧巴馬)作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能。先看第一篇章：一對不可調和的矛盾。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。師：在性質方面，北方為什么而戰(zhàn)?南方為什么而戰(zhàn)?生：北方為廢除奴隸制度而戰(zhàn)，也為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)。因為北方州數(shù)多，人口多，經(jīng)濟發(fā)達，而且戰(zhàn)爭的性質是正義的，得到廣大人民的支持。師：為什么這兩個法令就有這么大的作用呢?這主要應從哪個方面去分析? (學生思考并朗讀課本115頁介紹兩個文件內(nèi)容的部分。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的?(演示兩個障礙)美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟迅速發(fā)展。也可以這樣說，林肯拯救了美國。在我們中國，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。無論何種方式，我們都要維護國家的統(tǒng)一。就在戰(zhàn)爭結束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。師：對，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉折了，北方軍隊易守為攻，勢如破竹，最后徹底打敗了南方，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。但是事情的發(fā)展并不如我們想象的那樣簡單，正相反，在戰(zhàn)爭之初，南方卻一直把握著戰(zhàn)爭的主動，南方軍隊一路打過來，甚至一直打到了華盛頓城邊。師：以前我們學過，奴隸制度是一種最野蠻、最殘酷的剝削制度，早已被歷史淘汰了。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導火線?學生看課本回答林肯當選為總統(tǒng)。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化(領土)。這節(jié)課我們從四個方面來學習：一對不可調和的矛盾。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一、發(fā)展。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。這個宣言起到了什么作用?成為戰(zhàn)爭的轉折點。我相信這個政府不能永遠的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出。一位永不退縮的偉人。于是，我出示了詩歌《啊，船長!我的船長!》請學生有感情的朗讀，通過朗誦讓學生從感官、視覺、聽覺等獲得不同的體驗，并分析詩中“船”，“船長”，“難關”，“歡呼”的意義。但對于我們黑奴來說，就好比是兩只貓在爭搶一只老鼠，還要問這只老鼠到底哪只貓對你好。讓學生回顧歷史，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解。但在奴隸主控制的南部10個州，他沒有得到1張選票。教師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓學生感受奴隸制的黑暗和廢奴運動的進一步發(fā)展，革命形勢走向成熟。為了能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點，我首先設計了兩組圖片供學生觀察和了解。無獨有偶，1963年著名的黑人民權運動領袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個夢》的演說，演說的地點也選在了林肯紀念堂。四、教學流程 為了順利的完成教學目標，我主要設計了個環(huán)節(jié)：設置懸念，激趣導入。林肯一生的主要活動就是領導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學生的比較分析和讀圖能力。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。學習抓住人物表現(xiàn)體會人物品質的方法。，有男的、女的。這就叫……(將計就計)，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。，表達出自己的理解。)(六)中考鏈接：馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。)與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存