【正文】 讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4=5(條)。 通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 ，擺出你的分配方案。三、引導(dǎo)釋疑(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書22247。： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見： 通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。深化感知。二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?小組合作量指定物體長度。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?用厘米量。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。二年級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級數(shù)學(xué)教案，二年級數(shù)學(xué)教案是他們進行教學(xué)活動的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級數(shù)學(xué)冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！教學(xué)目標(biāo)：知識點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。b、線，有長有短，叫刻度線。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。(一)、復(fù)習(xí)。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?三、拓展應(yīng)用。教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際教學(xué)難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。4=5(條)……2(人)至少要租6條船。(讓學(xué)生各抒己見)2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題。.....2(人)答至少要租6條船。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特別是成語里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認賊作父’。夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢!地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。2．活動二：觀察正方體和球每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。6= 5247。(從主題圖中點取出例1)(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56247。7兩個算式的聯(lián)系。(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。(2)抽生說，教師總結(jié)。學(xué)情分析學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。教學(xué)重點：，感受簡單的推理過程。數(shù)的組成：看每個數(shù)位上是幾，就由幾個這樣的計數(shù)單位組成。(1)把整百、整千數(shù)看成幾個百，幾個千，然后相加減。一個零都不讀的四位數(shù)是()、()。參考答案：一個數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù)。1000里面有(10)個百。比如在孩子平時的學(xué)習(xí)中，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源，比如：魔方、漢諾塔、九宮格、九連環(huán)、七巧板等等，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，來培養(yǎng)孩子的興趣。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。(一)想一想，議一議師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?答：平均每天吃3袋面粉。題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法。出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。2．相互檢查測定情況。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。5=?設(shè)置懸念引入課題板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。3=0和0247。(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。3=203720247。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程。)完成教材“練習(xí)一”的第1題。我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法) 筆算加法應(yīng)該注意什么?二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。五、 課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。填在書上。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。出示例3主題圖。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第12頁的第5題。四、開放題。食指的寬度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。(找點畫線。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。我的身高是()米()厘米。數(shù)學(xué)是一切知識中的最高形式。數(shù)學(xué)是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。一本書寬15()。角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。師：？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)目標(biāo)：知識點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎?說明理由。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?生：尺子。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生初步認識線段。冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四教學(xué)目標(biāo)：知識點：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。教師小結(jié)：學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。(1)課件出示第1題的表格圖。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。)教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?二、互動新授討論收集數(shù)據(jù)的方法。能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運