【正文】 （五）復習鞏固、布置作業(yè)。當兩輪緊張激烈的競賽結束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。采用小組競賽的方法，目的是讓學生在團體榮譽感和好勝心的驅動下，積極主動的去學習。在學生回答的基礎上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。這篇現(xiàn)代文會將學生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設計了這樣的導語：回顧了小學課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》?！睂W生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。在這堂課里，我利用小學四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導入課題。情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。，并讓學生自由朗讀課文。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。2023年初中語文說課稿萬能 初中語文說課稿(匯總8篇)2023年初中語文說課稿萬能 初中語文說課稿(匯總8篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。并翻譯全文，概括文章大意。我將設置小組討論討論下列問題：??這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。小組競賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。這一感官上的享受，也能更好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。這樣，學生對于文章內容就有了一個大致的了解。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務，學生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務，可以提示學生從修辭手法、表達方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請根據(jù)學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。我再次和學生一起回顧課堂內容，梳理知識要點。學習《誡子書》有利于學生了解修身養(yǎng)德的途徑和重要性，樹立正確的人生觀。新課標理念認為：“學生是學習的主體。其次，引導學生概括文章內容，體會諸葛亮寫作本文的用意，能夠說出作者通過家書向兒子傳授修身治學的道理。反面論說：從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性。請學生課下搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。(二)教學目標。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學生發(fā)言、總結。請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學生談來有理有據(jù)，都應給予肯定。由于運用了恰當?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。對于云的認知不是重點，但將網(wǎng)絡上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調動學生興趣，提高課堂效率。課前需要做的準備:預習生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。課文解讀：《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。1）知識目標：a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學難點則是作者情景交融的寫法。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。讓學生利用網(wǎng)絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的39。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）。城外遠山——小水墨畫。體會詩中的比喻在表達主題上的作用。一詠三嘆，同一結構形式，反復陳說分離之苦，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題。(三)、精讀全詩。理解了詩歌之后，讓學生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩，力爭達到當堂成誦的教學目標。以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。全文字里行間蘊涵著作者對母親深深的愛戴和感激之情。（2）討論法——在教師指導下，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。（5）重點研讀課文第二部分。五月的第二個星期天是法定的母親節(jié)。有一個人，無論你到哪里都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報……這一個人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”。本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。本文作者以細膩、真摯、樸實的語言，深情地回憶了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。出示另一首有關思念祖國，思念家鄉(xiāng)的詩《鄉(xiāng)愁四韻》，提升學生對詩歌的感悟能力。全詩共四節(jié)，一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候長大后——后來現(xiàn)在，四個人生階段。(一)、導入。背誦本詩。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?設題目的：讓學生領悟散文的特點、結構及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。本文是一篇重要的講讀課文，知識