【正文】 蒙絡(luò)搖綴，參差披拂②斗折蛇行，明滅可見③凄神寒骨，悄愴幽邃“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)把握好如下三點：作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。學(xué)生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個角度寫水澄澈空明。在誦讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點弄清楚如下幾個問題：①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下注釋，自行解決?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃健⑩捥?、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。作者柳宗元（773～819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟縣）人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點來確定的。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶?！坝洝?，是古代的一種文體。）、隸（l236。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，富有立體感?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個“凄神”，一個“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。設(shè)計第三步，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容。再例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。（解說：以上三個方面的分析，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點所在。：“從小丘西行……隔篁竹，聞水聲，……下見小潭”這樣先寫外景，從遠處寫來，為主要景物的描寫作好鋪墊。：對精彩語段的品讀感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力：查找相關(guān)資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文展示風(fēng)景圖片（配樂）二、。（圖片背景音樂） 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。作者簡介柳宗元（773819），字子厚，唐代河?xùn)|人，著名文學(xué)家。背景材料柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影。根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序。文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，試從標(biāo)題的四個字入手，尋找題文之間的聯(lián)系。③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。八年級小石潭記教案篇四，把握文意。二要讀好節(jié)奏。大家回答得很正確。 還有“水尤清冽”，寫的是水清。請具體談一談。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。1課時，把握文章大意。，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點撥。(2)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。同時補注課文中值得注意的字詞。)①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個角度寫水澄澈空明。學(xué)生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。1．背誦課文。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師要給予指點。（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時間給學(xué)生朗讀課文。c．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。五、小結(jié)：（1分鐘）請一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。理解作者借景所寄喻的心情。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。②這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。板書或投影顯示：發(fā)現(xiàn)小潭篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓隔～聞～伐、取、見（動詞準(zhǔn)確）移步換票的寫法3．全班齊讀第一段。1．指名朗讀課文第一段。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（1分鐘）1．熟讀并背誦全文。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。解釋及翻譯。（1分鐘）唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。八年級小石潭記教案篇七疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠望”(水源)，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，互相點綴，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景。②小石潭的全貌是怎樣的?“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。聽讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。教學(xué)重難點重點：理解文中的樂與憂。(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。第二段，寫潭中游魚。：①掌握記敘的順序。如此美景