【正文】 神。尤其在中學物理課上，表現(xiàn)的很突出，導致課堂氣氛沉悶等一系列新問題。多元思維被一元思維所替代，致使學生沒有發(fā)揮自己質疑能力的空間和動力。研究的意義在現(xiàn)有的對高中生問題意識的研究中，往往側重理論性的分析，操作性不強。為了使學生在融入社會后能成為有創(chuàng)造性的人才,教師應利用教學環(huán)節(jié)中的各種途徑,重視培養(yǎng)和提高學生的問題意識。④動力要素：問題意識能否最終達成依賴于主體是否具有旺盛的求知欲和好奇心以及頑強的創(chuàng)新意志。(二)高中生問題意識的特征。勞動教育課題研究開題報告篇二今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。(2)研究學生自主學習、小組合作的實效，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效。以創(chuàng)新教育理論引領課堂教學的發(fā)展，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷發(fā)展。通過示范課及輔導講座，使課題組教師基本掌握[目標導學模式教學的基本流程，并進行實踐、創(chuàng)新與總結，實踐出適合各章節(jié)內容的課堂教學高效教學模式及優(yōu)秀教學案例。通過該模式的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結出還有哪些不足及困勞動教育課題研究開題報告篇三隨著新課程改革的不斷深入，教師成為研究者的觀念逐漸深入人心。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但汝果欲學詩，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎性工作。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內涵的實用理論。開題報告與課題研究方案一樣，都是對一項課題所作的論證及研究工作設想，其內容結構大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。只有這樣，才能更好地實施課題研究，使課題研究思路和目標更加清楚，內容和方法更為適當，研究人員結構更加合理，以便更好地完成預期研究任務，達到課題研究的目的。接下來的正文部分不僅標志著課題組對所研究課題的理解、論證水平，細節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學術素養(yǎng)，因此，一定要觀點鮮明、語言準確、語意清晰、邏輯性強、層次清楚、結構完整。研究內容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當展開，語言應簡要、準確。教育課題研究成果一般有研究報告、學術論文、教育教學專著等表現(xiàn)形式。開題報告的結尾一般應寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語。第一階段（準備階段）xx年9月xx年10月 1．收集資料。第三階段（總結階段）xx年6月xx年7月1．撰寫研究報告。課題組結合我園教育教工作與幼兒實際制定本課題研究方案納入工作計劃將培養(yǎng)幼兒勞動意識及其良好行為習慣的教育滲透到教育教學工作之中。 。完成課題開題報告的撰寫并經(jīng)課題組反復討論定稿后，就可選擇一個適當?shù)臅r間召開課題開題會議，邀請專家對課題研究的科學性和可行性進行評議，并提出意見和建議。最終成果則一般要求以研究報告和研究專著的形式呈現(xiàn)，其中研究報告是必須有的成果形式。適合教育教學研究的方法較多，如文獻研究法、調查研究法、觀察研究法、個案研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結法、行動研究法等，不同的課題往往會根據(jù)研究問題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。語言表述要針對問題，適度、準確，既不能空喊口號，也不能漫無邊際。開題報告題目常常采用課題名稱 + 開題報告的形式表述，(專家評審時會對個別申報的課題名稱作必要改動)即《課題立項通知書》列明的名稱完全一致，否則會被不予認可?？梢哉f，開題報告是對課題研究方案的再設計、再修改，其內容相較于研究方案更加完善和充實，其論證和構想更加科學、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。(四)課題核心概念的界定界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。