【正文】 生實驗報告學生小制作八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工組織：李曉玲 王寶軍 王賢濤 陳一志 陳蘭蘭分工：李曉玲 陳一志（九年級化學實驗教學的組織、操作、資料收集。接受教科室課題研究培訓(xùn)，制定計劃，明確任務(wù)。九年級化學實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。因此，在這個背景下，我們學校的理化教研組的幾個老師研究討論決定對《農(nóng)村初中理化實驗課學生動手能力培養(yǎng)的策略研究》課題進行研究，并對我們的教學方法，教學效果做好記錄，從而形成適合新課標的有效的教學方法。第一篇：小課題研究開題報告小課題研究開題報告農(nóng)村初中理化實驗課學生動手能力培養(yǎng)的策略研究一、課題提出的背景：我國傳統(tǒng)的科學教育，以傳授自然知識為主，即向?qū)W生講授自然科學的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識灌輸給學生，學生的觀察能力、動手能力、探究能力非常薄弱，學生的主動性、創(chuàng)造性和自我意識在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)。二、課題研究的目標意義我們課題組理化教師組織學生進行實驗探究，以學生為本，努力培養(yǎng)學生動手能力，調(diào)動學生積極主動地去熟悉實驗?zāi)康?，實驗原理，根?jù)已有的知識，設(shè)計出合理可行的實驗計劃，從而提高學生的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)動手能力對提高學生科學素養(yǎng)的研究。第二階段：實驗階段。）王寶軍 陳蘭蘭（九年級物理實驗教學的組織、操作、資料收集。1．樹立正確勞動觀，萌發(fā)幼兒童的勞動習慣。指導(dǎo)。（4）.經(jīng)驗總結(jié)法我們要認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進一步開展本課題的研究。通過對農(nóng)村中學語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育?！案咝А笔窃诂F(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。(3)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關(guān)注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎(chǔ)上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。新教學管理模式下農(nóng)村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。B、()設(shè)計案例，具體實施。因此，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻資料法、調(diào)查分析法、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等。重視積累，及時總結(jié)，形成規(guī)律和方法。由此對英語學習喪失了信心，進而降低了英語學習的效率。詞匯掌握得越多，學生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進行的更順利。能熟練的使用單詞造句，并進一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。觀察法。通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生的思維，引導(dǎo)學生主動探究知識，掌握學習方法，培養(yǎng)學生語言表達能力、動腦能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工組織：丁建峰丁偉撰分工：丁建峰（八年級單詞教學的組織、操作、資料收集。（一般不要超過20個字）二、課題研究的目的和意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（重點）就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。（2）研究的目標課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標、要解決哪些具體問題。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究實驗的理論依據(jù)。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。）論文撰寫：兩人共同完成十、保障機制備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。探索出一套有效的初中英語單詞教學的新模式，提高教學效率。對比法。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（——2010．6）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。單詞教學的主要方法僅僅是要求學生死記硬背，最終導(dǎo)致學生對單詞望而生畏，提到單詞學習，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學習的興趣。尤其，對于