20xx年人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒(實(shí)用8篇)(完整版)
【正文】 請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇二教學(xué)內(nèi)容：p6例“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第14題。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇一填空：（）（）=總價(jià)（）數(shù)量=總產(chǎn)量。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具。在交流中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了。我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。五、作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。通過(guò)剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。一天過(guò)得真快，今天過(guò)去了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但也不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。分析解答。注意方法的規(guī)范。四、全課總結(jié)。5課時(shí)。從例4中你學(xué)到了什么？=？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇七1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生擺。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）83＝24。根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇八（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。（—）探究面積的含義。摸一摸，比較面的大小。形的大小就是它的面積。先讓學(xué)生猜測(cè)，再同桌互相合作動(dòng)手操作。我會(huì)看：“想想做做”第2題。觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法。這里還有四個(gè)圖形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒(méi)有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。個(gè)比較小。（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴(lài)模仿和記憶。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算?；?3＝1843＝12。畫(huà)圖求出得數(shù)。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
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