20xx年運算教學(xué)反思與評價計算器的教學(xué)反思(六篇)(完整版)
【正文】 前松后緊。主線明確，框架清晰，有利于學(xué)生對知識的理解。23=60247?？磥黼m然我在備課時知道這節(jié)課的重點是什么，但在實際操作時，我沒有把握好重點，類似25＋18650—203這些題練習(xí)太少了，學(xué)生在遇到這些題時，還是根據(jù)已有的經(jīng)驗，不能熟練運用今天所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。以上是我對這節(jié)課的設(shè)想，在實際的課堂教學(xué)中還存在不足之處：由于教學(xué)經(jīng)驗缺乏，再加上比較緊張，本節(jié)課有些環(huán)節(jié)落實得不到位。首先，問題一，讓學(xué)生獨立完成，交流時重點說清自己的思路，明確先求什么，再求什么，然后結(jié)合思路說清算式中先算什么，再算什么。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。重點、難點：在解決問題的過程中，理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序，理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，體驗運算律的作用。突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異?！哆\算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇二蘇教版四年級上冊第30頁的例題，完成第31頁的“想想做做”。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題，大部分題都是從左到右的計算方法，如：32247。我肯定了他的說法，還重復(fù)了一遍?！哆\算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇三本節(jié)知識主要包括三大塊：同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方，積的乘方。注意提示公式的逆向運用。這就是我的優(yōu)點，更是我的缺點。《運算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇四對數(shù)運算性質(zhì)非常重要，本節(jié)課主要體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想、消元思想。：課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不再是教師注入知識的“容器瓶”，課堂上為學(xué)生的主動參與提供充分的時間和空間，讓不同程度的學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點（無論對錯），選出代表上黑板板演等做法，真正做到了“六讓”：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的、觀察的、講的（口頭表達）、思考探究的、合作交流的、動手操作的，盡量都放手讓給學(xué)生去做、去活動、去完成，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學(xué)生體會到他們是學(xué)習(xí)的主體。總體來說，這堂課的效果不錯，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。隨著新課程的實施，新的教學(xué)理念層出不窮，探究性學(xué)習(xí)作為一種獨具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，無疑是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革中的一個熱點、亮點。具體的來說就是：（一）教師的角色首先是一個參與者、組織者、指導(dǎo)者。，更要備學(xué)生?！痹诮虒W(xué)中學(xué)會教師注重引導(dǎo)，學(xué)會放手，學(xué)生才會有更大的發(fā)展。備課時教師應(yīng)該首先備學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會，要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度，新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會的地方，上課時及時調(diào)整講課的重難點。例題充分調(diào)動學(xué)生積極思維，不同的思路展示得比較充分，一個是用全程減去第一和第二賽段的和，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法，讓學(xué)生說的時候重點說思路，學(xué)生說完各自的解題思路后，再比較這三種方法的思路的不同。（二）教師要留給學(xué)生足夠探索的時間和空間。在這次教研活動中，我們研究的主題是計算數(shù)學(xué)，其中影響小學(xué)生運算
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