【正文】 扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。）幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。⑵全班齊讀第五自然段。⑶指導(dǎo)朗讀。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。教學(xué)目標(biāo)１、２。４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。指名學(xué)生說(shuō)。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）１、個(gè)性化讀書?！澄?、出示課件：自選作業(yè)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。2小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你?。?）誰(shuí)是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你?。?）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？2同學(xué)們表演得真棒。1聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那” ）謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來(lái)。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛美麗的大自然。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。）同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。）讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。教師制作有秋天的課件。（配樂）——聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭。（配樂朗誦）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞?！贝蠹乙黄饋?lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。 （學(xué)生讀）優(yōu)生讀 ——齊讀 ——師：通過(guò)我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。聽錄音，同時(shí)把你聽到錄音后糾正的字音作一個(gè)標(biāo)記，同時(shí)感受課文錄音里的意境。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。閱讀學(xué)習(xí)提示：通過(guò)抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀每一自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？朗讀比賽，每組推選一名代表五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫課文。兩課時(shí)?！彼蓸湔f(shuō)：“秋天是（ ）的。二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。二、初讀課文，感知大意現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？） 誰(shuí)來(lái)把問題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。1（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂的秋天。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。1你仿佛看見了什么？說(shuō)說(shuō)吧。2討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。浚ㄐ∨笥训哪_被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開。2秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？說(shuō)得多好啊，感情多真摯??！同學(xué)們都想說(shuō)，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧。１、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）２、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。⑶ 它打開了豐收的大門。（個(gè)別讀，齊讀）３、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。２、正確、流利、有感情朗讀課文。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）⑶指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。二、分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。）玩送顏色游戲（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。幼3：烤山芋的香味……（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤?。（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。積累好詞佳句。（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。搜集一些描寫秋天的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。會(huì)寫”盒、扇、郵“等10個(gè)字。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。，初步感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛?！毙∨笥颜f(shuō):“秋天是()的。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋。(1)置疑釋疑(2)探究疑問交流理解內(nèi)化問題課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來(lái)，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來(lái)。教課文時(shí)，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來(lái)。但在教學(xué)過(guò)程中，該說(shuō)的卻忘了教學(xué)效果不盡人意，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。（組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）（1）秋雨是一把鑰匙你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說(shuō)說(shuō)你的感悟吧。c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃彀沿S收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。（5）幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，冬天就要來(lái)了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說(shuō)些什么嗎？那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹媽媽與秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)話嗎？師：小喜鵲你好，冬天快來(lái)了，趕緊做好過(guò)冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過(guò)寒冷的冬天，我們明年再見。愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書?！雹偕宰x。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)?？?分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫作中可以模仿。多媒體課件（第二課時(shí)）開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。學(xué)習(xí)課文第二自然段過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：多少小扇子。）師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。）這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。師：讀出來(lái)。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來(lái)讀課文最后一段，齊讀。三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。3．用自己喜歡的方式自讀課文。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。1．品悟、。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。2課時(shí)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。）學(xué)習(xí)課文第四自然段過(guò)度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。舍不得走，被吸引了。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。摘抄本：抄寫課文第2段。預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）3讀到這兒，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。③指導(dǎo)讀；指名讀。交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常多種形式抽讀詞語(yǔ)。多媒體課件；學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；理查德正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天?！皠e擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來(lái)一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說(shuō)說(shuō)理由吧。春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。在此基礎(chǔ)上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。師:同學(xué)們，課文寫得生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。b、然后集體交流。a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。3．喚起情感：