20xx年白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)(4篇)(完整版)
【正文】 ；象征通常是用具象象征抽象的特點(diǎn)，兩者所體現(xiàn)的品格品質(zhì)相似。學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上感受象征手法的表達(dá)效果。喜光，不耐陰，耐嚴(yán)寒，零下40度的條件下無(wú)凍害。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。2023年《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)(4篇)2023年《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)(4篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力?，F(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷?、社?huì)活動(dòng)家。耐干旱氣候，但不耐濕熱，南方栽培易病蟲害，且主干彎曲常呈灌木狀。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，北方農(nóng)民、哨兵所具有的團(tuán)結(jié)、向上的精神。）（五）回顧全文，小結(jié)作業(yè)結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文中白楊樹(shù)的形象、氣質(zhì)較感興趣，對(duì)本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。再?gòu)木W(wǎng)上下載某種植物的形象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)生在美好的情境中自覺(jué)、主動(dòng)運(yùn)用托物言志的寫法。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取５谖宀糠郑ǖ?——9段）：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。四、布置作業(yè)一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課時(shí)二、學(xué)習(xí)課文第三部分1．指名學(xué)生朗讀第三部分。要求：教師朗讀時(shí)，學(xué)生畫記出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)。第四句從白楊樹(shù)的靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。2．總結(jié)全文，了解本文的寫作線索。作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情；白楊樹(shù)的象征意義；全文的寫作思路等都清晰易懂，至于時(shí)代背景，學(xué)生明了即可，無(wú)需多講，學(xué)習(xí)本文主要想教給學(xué)生一種讀文的方法。難點(diǎn)：象征寫作手法在本文中的運(yùn)用。作者簡(jiǎn)介：茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人。枝ju233。托物言志對(duì)比欲揚(yáng)先抑象征：物—人—精神象征就是托物言志、托義于物、借物抒情，即作者把所表達(dá)的意義寄托在所描寫、稱贊的事物之上的一種寫作手法。如果說(shuō)全篇的梳理是面，過(guò)渡段是線，文章中則灑滿了閃閃發(fā)光的點(diǎn)。象征存在文化意義上的不確定性，如“海燕”，你說(shuō)象征“無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士”可以，說(shuō)“春的使者”也可，而托物言志則含有文化意義的確定性，如“梅”“蘭”“竹”“菊”意義比較明顯。在那個(gè)亡國(guó)滅種的危機(jī)關(guān)頭，這正是我們民族的希望所在，是我們民族求得獨(dú)立和自由的基石！宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游說(shuō)：“位卑未敢忘憂國(guó)”，是的，生活在當(dāng)今幸福時(shí)代的我們，應(yīng)該義無(wú)反顧地肩負(fù)起振興中華的使命！朗讀由物及人改句式四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成排比句式第五段（第9段）：以白楊樹(shù)與楠木（對(duì)比），再次（贊美白楊樹(shù)）。概括每一段內(nèi)容：劃出文中的重點(diǎn)詞、句，或者用一兩個(gè)詞語(yǔ)自己概括。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?，“農(nóng)村三部曲”《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解白楊樹(shù)的象征意義。2．品味散文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言特色。第8段分別對(duì)白楊樹(shù)的不平凡盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。四、學(xué)習(xí)課文第五部分
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