【正文】 童對(duì)世界的內(nèi)心體驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注兒童對(duì)具體的情況、關(guān)系或事件的體驗(yàn)，然后以‘心向著孩子’、‘向著孩子的生存與成長(zhǎng)’的角度，探尋在具體情境中如何機(jī)智和充滿智慧地采取行動(dòng)，并不斷地反思自己的行動(dòng)。智慧就是知識(shí)、能力與美德的綜合體。作為教師，要關(guān)注學(xué)生之間的這種“爭(zhēng)”點(diǎn)，以“爭(zhēng)”點(diǎn)為解決問(wèn)題的突破口。還有我在全校老師智慧課堂交流上代表數(shù)學(xué)組講授了一節(jié)觀摩課，該課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力贊揚(yáng)。這樣的形式，老師們既了解了主備者的意圖，又不缺乏自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，也方便了學(xué)校對(duì)備課情況的跟蹤了解。學(xué)校還會(huì)對(duì)教師進(jìn)行《教育的智慧與真情》等相關(guān)書(shū)籍的推薦，讓全體教師都能了解深刻明白智慧課堂的內(nèi)涵。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。一、讓智慧呼喚靈感課堂重視理論學(xué)習(xí)學(xué)校積極推薦、印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，傳遞科研、課改等信息并按時(shí)組織教師學(xué)習(xí)。時(shí)至今日，第一輪新課程已經(jīng)結(jié)束，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們有必要對(duì)集體備課的形式進(jìn)行改革，讓集體備課產(chǎn)生更高的效應(yīng)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。關(guān)注“爭(zhēng)”點(diǎn)，激發(fā)思考，啟迪智慧。讓我們摒棄陋習(xí)，享受自由；舒展靈性，創(chuàng)造奇跡。范梅南認(rèn)為，“教育的智慧性表現(xiàn)為對(duì)兒童的關(guān)心，并把這看作是教育者的崇高使命。智慧教育在于發(fā)現(xiàn)不同孩子的不同優(yōu)勢(shì)，拓展他們的發(fā)展空間，引導(dǎo)他們的發(fā)展方向。因此，智慧課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生是主人。充滿疑問(wèn)的課堂。走向生活的課堂知識(shí)本身沒(méi)有意義，知識(shí)的意義體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用之中。四、如何打造智慧課堂打造智慧課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展。要求我們教師要尊重、理解、信任、關(guān)懷每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)的自主建構(gòu)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。課堂是教師揮灑智慧的時(shí)刻：對(duì)文本獨(dú)到的解讀，對(duì)孩子思維火花的悉心呵護(hù)，對(duì)課堂上“節(jié)外生枝”的悅納和駕馭，把課堂經(jīng)營(yíng)得靈動(dòng)、繽紛！智慧課堂源于智慧教師，智慧課堂造就智慧學(xué)生！《智慧課堂》篇三智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司推出的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂模式。采用現(xiàn)代化的分析工具和分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)決策，依靠數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情和調(diào)整教學(xué)策略。智慧課堂產(chǎn)品組成訊飛皆成智慧課堂正是基于以上理論開(kāi)展產(chǎn)品規(guī)劃，結(jié)合訊飛自身核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與一線用戶共同參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用打磨而成的教育信息化產(chǎn)品。學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)(作業(yè))，直接完成作業(yè)，進(jìn)行師生交互、生生交互。立體互動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂的延伸，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。本文，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分別從專研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，完善教學(xué)策略等三方面進(jìn)行了論述，借以拋磚引玉，躬身推進(jìn)新課程的發(fā)展。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我備課沒(méi)什么訣竅，就是那么翻來(lái)覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂。他們同樣和白楊樹(shù)一樣：不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要哪里安 1家。作為復(fù)習(xí)課，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有發(fā)散性，能促使學(xué)生頭腦中知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高分析綜合能力，做到溫故而知新，所有這些都依賴教師對(duì)專業(yè)知識(shí)能力和傳授知識(shí)的專業(yè)教育技術(shù)的掌握。課堂上總是充滿著教師的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和尊重，學(xué)生才會(huì)被感染，并因此而動(dòng)情，愿意對(duì)你敞開(kāi)心扉。然后話題一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“我們班也有許多這樣的人物，你能向在座的同學(xué)、老師介紹一下我們班的小明星嗎？”這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。把創(chuàng)造的樂(lè)趣帶給學(xué)生學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火花，需要教師點(diǎn)燃。要達(dá)到這種境界，教師首先要將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)共同體中的普通一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是一蹴而就的事。eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè) 總體常用按鈕介紹 認(rèn)識(shí)振華智慧課堂軟件中的常用按鈕振華智慧課堂軟件主要分為右側(cè)的富媒體按鈕和下方的操作按鈕（1）富媒體按鈕：主要為對(duì)制作課件的素材來(lái)源進(jìn)行添加及設(shè)置功能，包含圖片、工具箱、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻、瀏覽器、攝像、回收箱，如下圖所示（2）操作按鈕：主要為對(duì)制作課件內(nèi)的素材進(jìn)行操作添加的功能，包含遮幕、頁(yè)、放大鏡、上一步和下一步、選取按鈕、小白板、矩形剪刀、前一頁(yè)橡皮擦，加一頁(yè)、鋼筆，聚光燈、后一互動(dòng)，如圖所示。eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)①點(diǎn)擊視頻窗口后再視頻四周會(huì)出現(xiàn)懸浮按鈕，點(diǎn)擊所需大小的調(diào)整（如上圖內(nèi)1的位置）②點(diǎn)擊全屏按鈕③點(diǎn)擊恢復(fù)窗口按鈕可對(duì)視頻窗口進(jìn)行可對(duì)視頻進(jìn)行全屏觀看；（如上圖內(nèi)2的位置）可將視頻窗口恢復(fù)到初始大小；（如上圖內(nèi)3的位置）④點(diǎn)擊拍照按鈕，可對(duì)動(dòng)態(tài)視頻進(jìn)行拍照，獲取靜態(tài)資源。】（方法1）eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)方法2：打開(kāi)工具箱，選中視頻，將“鎖定”前的對(duì)勾去掉，再點(diǎn)擊刪除按鈕。（音頻，ppt為鎖定對(duì)象，若要清除需先將音頻、ppt解除【鎖定】）回收箱的撤銷：若需將已放入回收箱的文件重新返回，點(diǎn)擊上一步按鈕可以將誤刪除的對(duì)象再返回到界面內(nèi)。按以上步驟操作設(shè)置小白板后，選中小白板圖標(biāo)，查看其工具箱內(nèi)的名稱：編輯小白板【工具箱】下【屬性】按鈕，在小白板【動(dòng)作】編輯下選擇將要eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)替換的圖片按鈕名稱白板圖標(biāo)替換相應(yīng)圖標(biāo)。（例如：點(diǎn)擊圖片1，圖2到達(dá)圖3位置）①查看要移動(dòng)到達(dá)圖片的位置（圖3）的名稱；eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)②查看需引入的圖片名稱（圖2），選擇隱藏鈕功能；，則圖2具有隱藏的③點(diǎn)擊圖片左側(cè)小圖標(biāo)紅色按鈕應(yīng)的坐標(biāo)內(nèi)，則圖片2隱藏，且該圖片隱藏在相。替換小白板圖標(biāo)后的效果如下圖所示eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)（可對(duì)屏幕進(jìn)行文字書(shū)寫）操作步驟： ①點(diǎn)擊鋼筆按鈕；，可通過(guò)選擇②出現(xiàn)鋼筆選項(xiàng)調(diào)整圖示左側(cè)筆跡顏色來(lái)調(diào)整字體顏色（如下圖所示）③點(diǎn)擊左側(cè)的筆跡大小圖標(biāo)eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)可調(diào)整書(shū)寫字體粗細(xì)，右側(cè)的為設(shè)置書(shū)寫時(shí)間，即設(shè)置時(shí)間長(zhǎng)短內(nèi)書(shū)寫的筆畫為一個(gè)整體，越靠右時(shí)間越長(zhǎng)。關(guān)閉聚光燈（如，則在屏幕上出現(xiàn)黑色幕布，通過(guò)調(diào)整幕布上方的點(diǎn)擊下方的遮幕按鈕按鈕可對(duì)幕布打開(kāi)方式進(jìn)行調(diào)整；eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)打開(kāi)遮幕操作步驟： ①點(diǎn)擊屏幕下方遮幕按鈕所示）；，在屏幕上出現(xiàn)默認(rèn)黑色幕布；（如上圖1位置②點(diǎn)擊幕布上方的幕布隱藏按鈕可將幕布上方的按鈕隱藏(上圖2位置所示)③點(diǎn)擊橫向打開(kāi)幕布④點(diǎn)擊縱向打開(kāi)幕布幕布按橫向方向打開(kāi)；（上圖3位置所示）幕布按橫向方向打開(kāi)；（上圖4位置所示），則幕布打開(kāi)方式為單方向打開(kāi)；（上⑤點(diǎn)擊幕布上方右側(cè)的同步按鈕圖5位置所示）⑥拖動(dòng)幕布則可打開(kāi)幕布；（上圖6位置所示）可選擇幕布的顏色（上圖7位置所示）可將圖片作為遮幕。工具箱為打開(kāi)編輯狀態(tài)時(shí)，對(duì)資源 對(duì)象進(jìn)行的特效設(shè)置不能展示，需 要先關(guān)閉工具箱。（如上圖5的位置）（可對(duì)文件進(jìn)行添加瀏覽器，方便瀏覽資源）瀏覽器插入操作步驟： ①點(diǎn)擊瀏覽器按鈕，在屏幕內(nèi)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，則在屏幕下方會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)站鏈接圖標(biāo)，（如下圖1的位置）②可點(diǎn)擊“網(wǎng)站”選擇備選網(wǎng)站如百度、谷歌、優(yōu)酷；（如下圖2的位置）③也可以在網(wǎng)址輸入欄里站地址。（如下圖）可對(duì)選中字體進(jìn)點(diǎn)擊動(dòng)畫圖標(biāo)，在需要插入動(dòng)畫區(qū)域選擇相應(yīng)動(dòng)畫文件；在動(dòng)畫播放的過(guò)程中可以對(duì)動(dòng)畫圖片進(jìn)行畫面截取，操作步驟如下：①點(diǎn)擊右側(cè)動(dòng)畫按鈕，選中需要添加動(dòng)畫區(qū)域；（如下圖步驟1）添加動(dòng)畫； ②選擇動(dòng)畫文件來(lái)源，點(diǎn)擊“打開(kāi)”按鈕添加動(dòng)畫完成后還可以對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行拍照、透明、移動(dòng)等特效操作，操作步驟如下：①對(duì)動(dòng)畫拍照，選中動(dòng)畫窗口，點(diǎn)擊右側(cè)的“五角星“快捷圖標(biāo)【拍照】按鈕，點(diǎn)擊；（操作步驟如下圖2的位置）eworld智慧課堂軟件使用手冊(cè)②對(duì)動(dòng)畫設(shè)置特效，單擊選中該動(dòng)畫，先將該動(dòng)畫設(shè)為為按鈕，點(diǎn)擊“五角星”快捷按鈕，比如單擊【透明】前面的框框，是該動(dòng)畫具有透明特效。參考文獻(xiàn)：①韓立福著《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》，首都師范大學(xué)出版社 ；②楊明全著《新課程下的課堂觀》；③周衛(wèi)勇主編《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》，首都師范大學(xué)出版；④韓立福著《新課程有效教學(xué)成功案例》（中學(xué)版），吉林大學(xué)出版社。其次，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①分工明確。提問(wèn)時(shí)，教師都希望學(xué)生能作出準(zhǔn)確的回答，但往往事與愿違，這個(gè)時(shí)候，一定要寬容，要有耐心。公開(kāi)課中王濤老師在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，多數(shù)同學(xué)都說(shuō)：狐貍是個(gè)很狡猾的壞東西，專門欺騙其他小動(dòng)物?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。課堂上，除了要求老師以情動(dòng)情，以趣激趣外，我們還可以充分發(fā)掘教材的趣味性，讓學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng)個(gè)性。鉆研教材,精心備課是有效教學(xué)的前奏，透徹地把握教材可以使教師“輕松上陣”，充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生獲得預(yù)期的進(jìn)步，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。這句是爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，才能輔導(dǎo)、解決學(xué)生閱讀中遇到的各種問(wèn)題，才能更好的開(kāi)展個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。未來(lái)展望多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)課前、課中到課后全過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)gpa綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量從主觀評(píng)價(jià)進(jìn)入到數(shù)字化評(píng)價(jià)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)模式下的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。無(wú)網(wǎng)環(huán)境授課采用自主專利微云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、不依賴互聯(lián)網(wǎng)、滿足高并發(fā)且穩(wěn)定的師生互動(dòng)授課。云平臺(tái)：提供云基礎(chǔ)設(shè)施、支撐平臺(tái)、資源服務(wù)、數(shù)據(jù)處理、智慧課堂產(chǎn)品組成教學(xué)服務(wù)等，比如構(gòu)建完整的教學(xué)資源管理平臺(tái)，可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的各種教育教學(xué)資源管理，支持各種教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源綜合應(yīng)用等。在教