【正文】 積累，想一想自己的人生經(jīng)歷中，有哪些“錯誤”是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。如歷次農(nóng)民起義，對反動統(tǒng)治者來說就是“闖禍”，而對廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學生的作品?！澳_印”立意示例①由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。我們把目光集中在這里，自然不難發(fā)現(xiàn)對立意有導向作用的關鍵語句，再結合整體材料全面考慮，就可準確立意了。如果不注意關鍵語句，只把目光盯住“風景”這個話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風景有關的便寫進作文，極有可能走題，造成不可挽回的失誤。例一：每到“五一”、“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場……而那些長期生活在景區(qū)的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷–––由此看來，熟悉的地方似乎沒有風景。其實也是告訴學生，平時就應該多觀察、多積累、多體驗、多感受。學會感動，是生活所需要的。七、作文師：通過剛才的列提綱，我發(fā)現(xiàn)同學們已有作文的思路，回家就請以《感動》為話題寫一篇作文。內(nèi)容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。五、列提綱師：到這里，我想同學們心中都已有想寫的材料了，請大家列提綱。（生看范文）師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學生的作文師：可以從標題、開頭、結尾、內(nèi)容、語言等方面點評。人們與生活產(chǎn)生了太厚的隔膜，無法穿透。而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。誰曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動，誰曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶?我們可以從哪里去找寫作素材呢？三、圖片展示，引起共鳴師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學們一起分享。師：你們猜他是誰？師：對，他就是被評為2005十大感動中國人物之一洪戰(zhàn)輝。培養(yǎng)良好的寫作習慣。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。這節(jié)作文課以一道作文題為例，指導學生正確選材，引導學生通過聯(lián)想、想象，學習正確、恰當?shù)倪x材和多角度立意。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關系，只是這位男生的父親撿來的一個棄嬰。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標搜索一下，最讓你感動的是什么？師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。②、述說身邊的感動這些令你感動過嗎？每當新學期從你父母那粗糙的手中接過學費時每次電話里聽到父母噓寒問暖的話語時父母把營養(yǎng)豐富的菜夾在你碗里時在遠離父母一個人在外得到別人及時的幫助時此情此景是否觸動你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來吧！同在一片天空下，我們卻走著不同的路。只是這種幸福來得很淡，去的也很淡。可是，時間一分一秒的過去，地上的燕兒仍沒有任何反應，他忍不住大聲的呼喊著：“你為何還不起來?。?！”無可奈何，另一方已經(jīng)永遠聽不到他的呼喚了??此時，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起??一只鳥兒當然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負擔??他用力的振翅，一次又一次?? 縱然地上的鳥兒想回應，卻也永遠沒辦法了??又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來??盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起??另一輛汽車經(jīng)過，燕兒的身子又被汽車快速的風吹動??再度受到鼓舞的他，總堅持著不同的嘗試??他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應??你還知道大自然中其他的感人畫面嗎？人類社會有無數(shù)讓我們感動的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語文就是生活，作文同樣也是如此，當我們關注社會、生活的同時，有時聆聽一下大自然的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)其中也有著許多寫作的素材。（朋友之間看似平淡實則濃烈的情懷，小學老師用心良苦卻又博大精深的愛心，母親美好無私的生活態(tài)度。寫作指導要想寫好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆拥娜嘶蚴?，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。無論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。⑤根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。這個話題其實并不難，只要挖掘出學生心中讓他感動的事即可，但難也就難在是否能觸動學生心中的那根弦，以及如何拓展學生的思維，不要局限于自身的親情中，更關注于社會，放眼世界。通過觀察反饋，我發(fā)現(xiàn)學生大部分已達到了要求，只是在反饋時，學生的提綱展示時間稍短，因此總結也比較倉促了。而“世間萬象，又何止旅游如此呢”又提示我們對“風景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。由此可見，把握關鍵語句對審題立意是多么重要。選擇角度的切入口要小。⑤有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風險，為后人開創(chuàng)出一條新路。[思路開拓]根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們在構思時就必須對“闖禍”作出重新的認識和評價。[思路開拓]快樂，時時刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。”人生的路，沒有坦途。可從大處著眼，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經(jīng)歷，也可寫反面的（失敗的）合作經(jīng)歷。寫成記敘文應當化大為小，集中、深入地寫一到兩件事，把友情體現(xiàn)得充分、深刻。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定寫作方向的一個步驟。2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。世界永遠處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。我喜歡那樣的夢，在夢里，一切都可以重新開始，一切都可以慢慢解釋，心里甚至還能感覺到，所有被浪費的時光竟然都能重回時的狂喜與感激。再者材料中的“我”在夢里，“一切都可以重新開始”“我”在一切重新開始中感到了狂喜和感激。轉(zhuǎn)化為一個孩子對素質(zhì)教育的渴望（對父母理解自己的渴望），父母望子（女）成龍（鳳）的心情。顯得不夠深度?！芭！边@個話題，如果照實寫來，顯得“小氣”，淺顯。可見可持續(xù)發(fā)展在當今社會發(fā)展中是非常重要的。《語文新課程標準》的教學建議部分強調(diào)：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。立意是作文寫作的核心，一個主旨立意是否新穎的，具有深度，往往關系到一篇作文寫作的水平高低。先來看一看江蘇省的高考作文題：慈母手中線，游子身上衣。同學們，請大家看到題目“憂與愛”，這是個比較寬泛的話題，如何合理有效地展開呢？其實呢，材料作文中就隱含了大家所要尋找的文章立意。很好，通過大家的分析，我們已經(jīng)知道了這三句話中“憂與愛”的具體指向，這實際上是在暗示我們寫作“憂與愛”可以從哪些具體的角度入手?！皯n與愛”是中國文學的一個永恒的主題，內(nèi)涵著豐富的人文精神。審題時，仔細研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實質(zhì)。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。在我看來，這段材料內(nèi)容短小，單純從字面上去解析的話，似乎找不到多少立意的角度。提示在我們的學習中要注意轉(zhuǎn)換思路，這樣就會取得很好的效果；如平時的學習方法、解題方法、背書方法等等?？梢詮膰医鷼v史發(fā)展狀況來做分析。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。它往往帶有一定程度的傾向性。一、確理解所給材料的含義。要想準確立意就要深刻理解這則故事的寓意。由此我們可以確立“要重實際不要只重虛名”的主題。當代日本是一個充滿著激烈競爭的社會，許多人都承受著巨大的壓力，以至身心疲憊。⑤不少于800字。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。這所學校有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)。你只能說：“報告長官，沒有借口。小女孩之所以沒有拾到她心中最完美的貝殼，就是因為她刻意追求。面對這一作文題目，有的同學僅寫了一個方面，只寫了堅持或放棄，這樣作文就出現(xiàn)了扣題不緊或不能扣題的毛病。堅持常常會贏得最后的成功和榮譽，但有時又必須學會放棄，不放棄就意味著失去一切，包括后悔可機會。三、不要顧此失彼。從整個故事的角度來考慮，可以指開錯窗是人生的難免出現(xiàn)的問題，我們應適時的調(diào)整前進的方向，去尋找美好的未來。這條小狗很可愛。小自單個的人，一個家庭，大到一個民族，一個國家。準確審題立意,寫好話題作文篇五準確審題立意，寫好話題作文山東省濟寧市實驗中學 王圣營能否準確的審題立意是寫好話題作文的第一步，如果審題出現(xiàn)偏差，那就會“失之毫厘，謬以千里”，作文中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。）（四）板書打開優(yōu)秀作文的第一把鑰匙——準確審題，新穎立意一、審清題意，打好前奏閱讀材料——緊密聯(lián)系——深度開掘（認真仔細、整理聯(lián)系、歸納分析）二、深入開掘，確定主旨由小到大，由淺入深一點為心，多層面發(fā)散緊扣時代，著意求新反向