關(guān)于綜合閱讀的實踐與思考(完整版)
【正文】 如武松打虎、楊志賣刀……請你準(zhǔn)備一段水滸故事參加班級的擂臺賽。教師采取由課內(nèi)到課外的延伸法，即從教材中的名著節(jié)選到要求學(xué)生找機(jī)會閱讀全書，或由某篇文章找出相似的文章對照閱讀等，當(dāng)激起了學(xué)生對課外閱讀的強(qiáng)烈興趣，形成了班級課外閱讀的氛圍后，學(xué)生就會變被動為主動，積極尋找閱讀的樂趣。我們上的閱讀指導(dǎo)課，意在激起學(xué)生讀書的興趣，增進(jìn)對書的了解。一開始覺得沒多大意思，可是越看越著迷，一口氣看到48頁，我明知還有作業(yè)沒寫好，可是我控制不住自己，心里只想著接下來故事會怎么樣。我們通過漂流，讓每一個學(xué)生都去讀一些兒童文學(xué)，因為兒童文學(xué)更加適合孩子們閱讀，它以感人的故事，生動的語言，高尚的趣味，健康的思想，給學(xué)生提供了優(yōu)美、規(guī)范、形象的語言范本，給學(xué)生閱讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的語言積累，陶冶學(xué)生的性情，從而具有恒久的閱讀價值。兒童富有好奇心，平時，他們對教師的一舉一動有一種天真、微妙的神秘感，一旦教師上場誦讀，他們會表現(xiàn)出極大的興趣，會集中最大的注意力，津津有味地聆聽，興致勃勃地欣賞，以便從中獲得更多的鼓舞和教益。 兒童文學(xué)作家梅子涵老師曾經(jīng)說過，語文老師都是孩子們閱讀的點燈人。有一個地方距京千里,卻也曾叫過通州……”學(xué)校操場正在舉行經(jīng)典美文師生創(chuàng)意誦讀活動，這是我們辦公室一的全體老師正在朗誦《濠河漫詠》?！鞍パ?，作業(yè)還有一大半呢?”我趕緊寫了起來……。同時，老師在課上還教
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