做一個幸福的班主任(完整版)
【正文】 喜歡 時尚的渠道,做班主任的不妨投其所好,借此消解學生的心理壓力.5,精神家園主要設計者和積極施工者的精心班集體不僅是實施教育管理的場所,也是師生追求發(fā)展的利益共同體,更應是學生獲得激勵和賞識,滿足和愉悅的精神家園.班主任理應從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導學生設計班訓,班歌,布置班級,讓教室每一面墻都會說話,使廣大學生在自己的家園中實現(xiàn)自我教育,自我管理,自主發(fā)展.二,三變——心會跟愛一起走由于長期受應試教育戕害,班主任對學生的評價習慣于一俊遮百丑(只要考試成績好,就永遠是好學生),或一丑蓋百俊(考試
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