【正文】 充分利用信息技術課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。所謂主題式學習（themebasedlearning）是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題（theme）進行學習的一種學習方式。教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。在培訓結束后，無論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內(nèi)容的安排都有較清楚的認識與了解。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。提供培訓的時間。不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結晶。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。(二)骨干教師用課堂引領思想。同時，我也更加深刻地認識到數(shù)學教育的重要性和發(fā)展方向。培訓過程中，我們深入研究了學生學習困難的原因和解決方法，探索了激發(fā)學生學習興趣和發(fā)展學習能力的途徑。這些新知識和新理念，不僅為我提供了新的參考和借鑒，也增強了我的自信和專業(yè)水平。學校校本培訓心得體會總結篇一近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，校本培訓作為一種針對性強、實效明顯的教師培訓方式，逐漸受到了廣大教師的關注和重視。作為一名數(shù)學教師，我曾參加了一次有關數(shù)學校本培訓，從中感受到了諸多收獲。同時，培訓組織方還安排專家學者為我們進行專題講座和互動交流，通過與他們的深入探討，我不僅增長了見識，還提高了問題解決能力和教學策略的靈活運用。同時，我們也學習了一些不同學習能力和學習方式下的差異化教學，以便更好地滿足學生的個性化需求。我相信，只要我們不斷學習，不斷提高自己，就一定能夠在數(shù)學教育領域做出更大的貢獻。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。在教學中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會上交流教學反思。(二)通過交流的課堂來反思。為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥校c考勤獎掛鉤。通過評課互相交流、共同進步。缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。由于課程內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。學校校本培訓心得體會總結篇五“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。及反思。創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等?！白鳛榻處煹奈覀儜獙⒎此籍敵梢豁椆ぷ魅?zhí)行，在教育教學工作中，認真總結反思，方能逐步提高自己的教學水平。這當是老師職業(yè)生活中最幸福的事。此次講座，我更加清楚的明白了一節(jié)好課包括以下幾個方面：課堂導入、合作探究、小組展示、反饋驗收和教師素養(yǎng)。同時認真自學有關校本培訓的材料，感受頗深。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學校校本培訓心得體會總結篇九x年8月1日至5日學校組織了校本培訓，非常榮幸能夠在這短暫的五天里聆聽到校領導、專家和有經(jīng)驗的老師做報告。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。要想成為真正合格的`小學教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，還給孩子一個開放、個性、民主的空間，在教學中還要善于積累和大膽探索，及時總結經(jīng)驗，只有付出艱巨的努力和辛勤的勞動，才能收獲豐厚的回報。雖然培訓已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒有停滯，我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。我們應樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結果,而不是片面追求的目標。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關鍵就是課堂教學。指導學生做好學案預習。適當?shù)募顧C制。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“兩個小朋友分吃一個蛋糕，每個人吃多少合適呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。對于差生，在課堂教學中，我們教師更應該讓他們樹立自信心，從而培養(yǎng)他們頑強的意志和堅忍不拔的精神。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性。學校校本培訓心得體會總結篇十四作為一名教師，我深感工作是十分幸運的。在選擇的背后，起作用的是整個人的。我校響應號召，大膽實踐，探索校本課程開發(fā)之路，取得一定的成效。在教學樓的一層開辟了名人、偉人教育專區(qū)，以及每周每班的名人名言集。從而，讓學生在實現(xiàn)一個個小目標的過程中不斷完善自己。通過培訓，我們了解到校本課程的開設要與課題研究相結合，更要與國家課程互補。另外，本學期名人教育進課堂，讓學生有書看，教師有書上，并將其列入學校的考核當中。通過培訓，我們認識到，校本課程的開發(fā)，充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權力，有助于學生的個性得到更充分、更主動地發(fā)展。作為教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難?；叵氘敵?，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個由陌生到認識、熟悉的過程。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關?增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。以此調(diào)動學生參與集體活動的積極性和主動性。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的`心態(tài)參與教學組織的課堂學習之中。我們知道數(shù)學教學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。預習的好壞是課堂教學是否高效的關鍵。翻閱了《多彩合作課堂》，對新課改有了一些新的思考和認識，結合教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過。爭取每學期做好學期工作總結，理清得失。在反思中成長。“和美教育”理念，就是要求以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程