【正文】 ”則是主，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀，是事實(shí)。而當(dāng)假期臨近，我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè)，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù)、職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天，更為可怕的是，在全國(guó)大部分地區(qū)，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高，認(rèn)為成績(jī)好一切都好，成績(jī)不好老師難辭其咎。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi)。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“出來(lái)參加工作的時(shí)候，工資一個(gè)月只有200多元，教了多的書(shū)，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”，該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元，一家?guī)卓诰涂恐?0元過(guò)日子”，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。據(jù)該班班主任陳老師說(shuō)，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的，上課從來(lái)都不認(rèn)真聽(tīng)講，也不按時(shí)完成家庭作業(yè)，而且還老是遲到、曠課?！泵鎸?duì)這個(gè)特殊的群體，我們的教師有著無(wú)以言狀的苦楚。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)藝體科目沒(méi)有專(zhuān)職的老師，都是由其他老師上。在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂(lè)課。我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：6：00————————6：30起床、洗蔌、做早飯6：30————————7：00吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案7：00————————7：40到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生7：40————————8：20檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀8：30————————11：40上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)11：40———————1：00回家做飯，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì)1：00————————2：40到教室安排學(xué)生睡午覺(jué)，并守午覺(jué)2：40————————4：40下午一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)4：40————————5：20批改當(dāng)天的作業(yè)，并且準(zhǔn)備第二天的教案5：30————————6：30學(xué)校開(kāi)會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作6：30————————7：40匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪7：40———————刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息李老師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告篇一調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。（a）師資力量薄弱教師工作量大。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改；除作業(yè)外，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加！（b）硬件設(shè)施投入不足。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別?！傲羰貎和笔侵父改鸽p方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。8%的隔代親人及73。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了，哭著不進(jìn)教室，這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把責(zé)任推到了我的身上，認(rèn)為是我非要讓他的孩子讀一年級(jí)的，并且認(rèn)為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎么會(huì)不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，更別說(shuō)上一年級(jí)了！說(shuō)到這里，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈?！保╠）教師福利待遇低。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后，上了一年的班，然后出去讀書(shū)，最后選擇離職，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè)。通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查，78%的老師覺(jué)得精神壓力大。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn)?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大，但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增，升學(xué)數(shù)、升學(xué)率牽扯著老師、校長(zhǎng)、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng)。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自己家庭生活的多重關(guān)系。根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：積極心態(tài)。二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師?？催^(guò)這樣一篇報(bào)道：由于覺(jué)得教師工資不高，時(shí)間不自由，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的，但他不愿意從事教師的工作，幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷(xiāo)員、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作，都無(wú)果而終，最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后，仍然堅(jiān)定地表示，不管找工作的路上再怎么受挫，也“絕不去做教師的活”。聽(tīng)到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師。會(huì)龍二小的鄧勇老師，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子，出來(lái)參加工作快十年了，至今沒(méi)有結(jié)婚。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。雖然xx年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。同時(shí)，家里有門(mén)路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱(chēng)低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。（一）教育經(jīng)費(fèi)方面加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專(zhuān)項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門(mén)職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。到xx年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到xx年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。如農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重。到20xx年，全縣共有中小學(xué)、幼兒園348所（含社會(huì)力量辦學(xué)），其中：普通高中九所（社會(huì)力量辦學(xué)2所），職業(yè)高中九所（社會(huì)力量辦學(xué)7所），普通初中30所（社會(huì)力量辦學(xué)4所），職業(yè)初中3所，小學(xué)224所，特殊教育學(xué)校1所，幼兒園72所（社會(huì)力量辦學(xué)47所）。創(chuàng)建各級(jí)各類(lèi)示范學(xué)校、培植壯大優(yōu)質(zhì)教育資源、提升辦學(xué)水平工作成效顯著。初步建立了“以縣為主”的教育管理體制，撤消了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心，中小學(xué)教師工資由縣統(tǒng)一發(fā)放，“以縣為主”的教育管理體制運(yùn)轉(zhuǎn)基本正常。長(zhǎng)豐縣城鄉(xiāng)教育資源分布不夠合理，造成了城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡。教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足。因此，也出現(xiàn)了大量的“留守生”和“代理家長(zhǎng)”。（2）隔代撫養(yǎng)，老人力不從心。由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。由于缺乏有效監(jiān)護(hù)，使得留守子女很容易成為不法分子實(shí)施侵害的對(duì)象，同時(shí)也容易誤入歧途，走向犯罪道路。突出的表現(xiàn)就是輟學(xué)率升高，學(xué)生大都完不成九年義務(wù)教育。我們認(rèn)為只要各級(jí)政府能從戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持把農(nóng)村基礎(chǔ)教育放在優(yōu)先發(fā)展的思路，那么存在的問(wèn)題是可以得到解決的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展速度是可以“提速”的，為此，我們提出以下建議：鞏固和完善“以縣為主”的統(tǒng)籌管理體制，切實(shí)健全經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。城區(qū)的專(zhuān)業(yè)教師與骨干教師，必須輪流到農(nóng)村中小學(xué)支教。人們應(yīng)多關(guān)注教育！尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育。但換個(gè)角度講，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí)，“知識(shí)就是力量”，即使它是摸不著看不到的，但它的力量是無(wú)窮的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說(shuō)不清的各占了半邊天。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析，農(nóng)民們最注重的還是錢(qián)，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢(qián)后沒(méi)找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來(lái)掙錢(qián)嗎？那肯定是不行的，錢(qián)是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因，這也在意料之中。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常回到自己家勞動(dòng)，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒(méi)有了。對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度，而擁有高中以上（含高中）%。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫(xiě)道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大，工作又沒(méi)有保障，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到，只能顧及眼前，讓他們退學(xué)，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。謝謝您的合作！1．您的職業(yè)是？？ ???(含高中)文化程度?(含初中)文化程度?,最高文化程度是??,你會(huì)怎樣做?(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè)(她),請(qǐng)問(wèn)您對(duì)本試卷感覺(jué)如何?*您對(duì)于教育或者本問(wèn)卷的建議(可選填):。農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒(méi)有擺脫落后的面貌。%只達(dá)到初一文化水平，%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平，由此看來(lái)，%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來(lái)到初中教數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的反而教授外語(yǔ)，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。俗話說(shuō)得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺(jué)悟？多少年沒(méi)有碰過(guò)筆，沒(méi)看過(guò)書(shū)，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了。（見(jiàn)附錄4表5）%%選擇了后悔，%選擇了不后悔。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的？他們對(duì)教育又有什么意見(jiàn)和建議呢？筆者帶著這些問(wèn)題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查。因?yàn)椋l(fā)展農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的奠基工程，是建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)不可或缺的方面，是構(gòu)筑“以人為本”的和諧社會(huì)，建設(shè)我們美好和諧家園的應(yīng)有之義！。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整與統(tǒng)籌規(guī)劃。做到逐年加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入力度，確保教學(xué)設(shè)施得到合理更新，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康、有序、快速發(fā)展。另外，一部分農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育收費(fèi)混亂，教育亂收費(fèi)，搭載收費(fèi)等現(xiàn)象層出不窮，屢禁不止。甚至一些孩子成了日不進(jìn)校、夜不歸宿的流浪漢（6）父母行為對(duì)子女造成不良影響。在專(zhuān)題調(diào)查中，留守學(xué)生自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)一般、較差的占61％。由于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課。通