最新認識負數(shù)數(shù)學教學反思簡短認識負數(shù)第一課時教學反思(8篇)(完整版)
【正文】 觀的讓學生感受到0為分界點，并且0的右邊是正數(shù)，0的左邊是負數(shù)。初步認識負數(shù)后，我讓學生在數(shù)軸上表示正負數(shù)，通過數(shù)形結(jié)合，學生對于正數(shù)和負數(shù)獲得了更深的認識。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力?！墩J識負數(shù)》數(shù)學教學反思簡短 認識負數(shù)第一課時教學反思篇二負數(shù)這個內(nèi)容在新課標教材中是首次出現(xiàn)，不同版本的教材出現(xiàn)的時間也不一樣，比如人教版《生活中的負數(shù)》就出現(xiàn)在六年級下冊，并且和冀教版不同的是，它的編排把溫度和負數(shù)結(jié)合在了一起上。同時，在數(shù)軸上理解了正數(shù)和負數(shù)都有無數(shù)個。讓學生初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，從而形成數(shù)的比較完整的認知結(jié)構(gòu)。學生是富有個性的生命體。對學生的知識結(jié)構(gòu)了解不深，有些問題設(shè)計的過淺，沒有價值。而“從3層走到3層，需要走幾層？”學生容易回答“6層”這里學生容易忽略從1層到1層之間是由一層。如：飛機上升500米用+500米來表示，下降500米則用—500米來表示；小紅向東走了20米用+20米來表示，向西走20米則用—20米來表示?！拔覀儚臏囟扔嬌嫌^察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。第三步：根據(jù)問題思考解決的方法。課的開始從“說反話”的游戲入手，通過游戲讓學生感受到兩種相反的意思，為學好負數(shù)的意義做好鋪墊。在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。然后通過不同城市的氣溫對比感受生活中出現(xiàn)負數(shù)的必要性。c往下數(shù)的刻度為零下度數(shù)。不要忽視對溫度計上攝氏度與華氏度這兩種刻度的區(qū)分。教會學生仔細觀察刻度單位，能根據(jù)刻度上大格與小格的劃分推算出每一小格表示多少攝氏度《認識負數(shù)》教學反思《認識負數(shù)》教學反思。，便于學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。，使學生明確正數(shù)和負數(shù)的表示方法。激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的信心。在數(shù)學資源的選擇上，做到了將學生熟知、常見的經(jīng)驗和物品引入課堂，讓學生以這些經(jīng)驗、物品為載體，形象直觀地進行學習。經(jīng)過訓練，大部分學生基本掌握這種方法，能有效的解決問題。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”在此問題基礎(chǔ)上，提出更明確的問題：“0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？”繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關(guān)系；接著為了讓學生在豐富的顯示情境中進一步體會負數(shù)的含義，學會比較負數(shù)的大小，以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數(shù)軸，使學生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，0是一個分界點；然后又列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個數(shù)字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個溫度相連？這樣通過借助生活實例讓學生對負數(shù)與0的關(guān)系有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學生解決生活中的問題奠定了
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