【正文】 有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師”――“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。小學語文觀摩研討會上，兩節(jié)課的教學過程，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用。我們在教學中要充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。確定寫話內(nèi)容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育。它可以培養(yǎng)孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。語文課程標準要求培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當?shù)臅r機表揚小組學習過程中團結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發(fā)學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學習任務。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取做一名讓人民滿意的合格教師!小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇二新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在一年級學生中怎樣來實現(xiàn)學生“主體”呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。課外文章的`閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。教學時我首先引導學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、辯論等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡自合作的探究學習方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經(jīng)歷過、體驗過，人才會有所收獲。小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字(十一篇)小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字(十一篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我在課堂上能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層理念，各類學生主動地發(fā)展，嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。在一年級學生的課堂學習中，怎樣低年級學生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番探究。小組合作交流作為一種新的學習形式出現(xiàn)在一年級學生的學習過程中。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語順序說出這五個詞語。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。如何才能省時高效地進行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：一、情景激趣兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。三、合理想象看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本次備課黃老師指導我們根據(jù)兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。這與傳統(tǒng)的課堂教學有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了，實質(zhì)不言。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。這句話正道出了教師備課的`境界。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的，甚至構(gòu)成一種濃厚的風氣。下面我談談自己的體會:教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇六這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在信息時期，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有教師具有的道德情操，才能順應新時期的教學。(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器?！皫熣撸詡鞯?，授業(yè)，解惑也?，F(xiàn)謹以初中語文教學為例，談談我對語文教學中人格培養(yǎng)的體會?！爆F(xiàn)行的初中語文教材中，能夠滲透愛心教育的篇目是十分多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，能夠讓孩子們體驗并理解對父母的愛?！叭酥?，性本善。站起來吧!”(但丁)我們千萬不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。在我們的語文教學活動中，應有的放矢地培養(yǎng)孩子們負職責的習慣：自己的事情自己做，經(jīng)常反省自身的言行，正確應對自己的過失，勇于承擔職責，在家庭和學校中承擔具體職責，自我服務，服務他人，有社會職責感等。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。小學語文教師心得體會 語文教師心得體會字篇九我今年擔任高三年級七、八班的語文教學工作。寫作缺乏文采和思想的深度。教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，以下是我教學過程中的心得體會：導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。課外閱讀也要掌握方法。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務，故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。教師要學會創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學”的理想課堂。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。如果今天說不了，明天再說。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇，同時，也使職業(yè)教育的教學，特別是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。，演繹“善教”“樂學”。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。從而導致學生也輕視了語文的重要性。開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。注意簡明、概括。教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗。任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。學生基本情況：基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。如何做人？其實這不只是學生就應學會的`，更就應是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。