【正文】 。朗讀指導。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！反思：雖然出示了所有內容，但卻忽視了前兩句的引導，沒有進行充分的朗讀，也不知如何引導學生讀好它，就匆匆忙忙進入下一句子的學習。通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。學生還可以進行互相交流，來理解人物的對話，從而領會人物的內心世界和性格特點。(例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。)讓孩子們相互交換習作，畫出小習作中表動作的句子，并學著旁批。(這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)不錯的。在閱讀與寫作的引導中，如何引導學生通過文本模式達到妙筆生花。這個故事贊揚了宋奶奶誠實守信的可貴品質。我追問了學生，聽了這個故事想明白什么?(一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護。這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關的閱讀要求。還課堂給學生，還時間給學生。我不能失信教學反思篇一我課前瀏覽了課文。并串句形式引導學生走進文本。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結果小伙伴先放學走了。我出示小黑板，有關課文中的詞語串聯(lián)：高風亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風報信(拓寬學生閱讀面。每個單元都安排了閱讀課文。還有文章結尾處對人物的動作描寫“慶齡點點頭，甜甜地笑了，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時也突出了人物的品質。從此我就只有四個手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。比如，體現(xiàn)一個同學在發(fā)本子的過程中的自私心理時，引導學生可以對人物展開適當?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉，故意把同桌的橡皮碰到地上。怎樣理解人物的對話?本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當時的所思所想，引導學生在理解人物的對話時，要抓關鍵性的詞語及提示語來理解。這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。把課文讀順暢。來引導孩子把話說清楚，效果比我想象的要好很多，經(jīng)過我的引導，孩子們漸漸能把課文內容說清楚了。”在理解這個句子時，孩子們自然而然的把“特別”、“早就”讀成了重音，我及時提問“為什么你們要把這兩個詞語讀成重音呢？”這樣的問題孩子們回答的很好。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學習和課文主要內容把握部分，學生反應積極、效果良好?？带澴訄D片，帶著感情讀。經(jīng)過三次試教，磨課終于結束了，進步是明顯的，而完善卻是無止境的。本課語言樸實，人物的內心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。而講述的是我們在生活中應該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花。）說的真好。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。班上有個成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學生，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。（這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。）為了更進一步的訓練學生能這樣的表達人物動作描寫的技巧。（在這過程中，結合學生習作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關鍵詞在文中所起的作用。二女兒宋慶齡顯得特別高興。看來，今后的路是任重而道遠啊。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。今后備課要更扎實地鉆研教材。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學生課前早已預習了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內容應該八九不離十吧，誰知卻出來個“風馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：一、學生不能擇要點而講。不知道和精讀課文的教學有何區(qū)別。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了 守信 和 失信 的意思，而且更是提醒學生回答問題要想好在說。第一個班，布置了請組長分配角色，準備朗讀匯報的任務后，就請學生開始合作?？梢姡虒W環(huán)節(jié)能不能發(fā)揮它最大的作用，能不能更有效，關鍵看教師對課堂的組織和調控。既然 撲空 的讀音和文中的意思都弄明白了， 解釋 也就不能放過了。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語 一諾千金 ，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在 一諾千金 的說話練習中結束學習。 宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。讓學生 議 ，議出真情的源頭。此五常，不容紊?！兜茏右?guī)》通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。讓學生 悟 ，悟出人生的滋味。(3) 不，媽媽。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。這樣一來，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會了失信對小珍內心的傷害，進一步明白了守信的重要了。第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn) 撲空 的 空 ，有的孩子讀 第一聲 ，有的孩子讀 第四聲 。第二個班，我明確了要求，請組長在5秒鐘內分配完角色，馬上進入朗讀。沒想到站起來的兩位同學都是說自己 失信 的事情，并且當堂和對方表示歉意。誠實守信是做人處世的基本準則，講究 誠信 是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。邊交流各自的觀點感想。因此，教這課時，我這樣設計：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。我想大部分學生處于這種狀態(tài)。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學生理解起來應該不成問題，于是我根據(jù)導語要求設計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進了課堂。如，歐陽艷寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應倒是挺快的嘛，就請他吧。我不能失信教學反思篇三由于這課是選學課文，主要是放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，