【正文】 ，潛移默化地接受思想品德教育，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。聽故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系。教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。句子（1）修辭：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問（2）復句：并列關系、轉(zhuǎn)折關系、遞進關系、因果關系、選擇關系、條件關系、假設關系、取舍關系。（一）分兩輪復習以單元為系列的進行橫向復習。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現(xiàn)中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%40%的同學是不能當堂過關的。913課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。(2）、漢語拼音這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。能用普通話積極參加口語交際。（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。5．適用性本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。2．科學性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接著是識字（一）。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。實行認字分開，多認少寫。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。(1)、重點:a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。(1）、入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。要加強分類復習。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）識字與寫字①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（4）口語交際①、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統(tǒng)復習，不丟掉知識點。（3）修改病句詞語重復、前后矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞結(jié)構(gòu)不當、關聯(lián)詞語不當。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字。引導學生留意生活,在生活中學語文。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。我覺得親子閱讀做得很不夠。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。準確認讀483個生字。1認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。進行口語交際《說說我的家》。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。三、 教學重點、難點:(一)、重點: 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。小學一年級語文教學計劃下冊篇六一年級學生剛?cè)雽W，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。閱讀(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。在班級積極推廣閱讀。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。(三)選文全新，人文熏陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內(nèi)涵，突出語文教育的人文情懷。3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。10．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習普通話。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中團體主義觀念還未構(gòu)成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步構(gòu)成的階段。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出主角朗讀對話。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。“閱讀是學生個性化的行為”。（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣?？谡Z交際。能正確讀出長句子中的停頓。 結(jié)合實際，進行反復嚴格的訓練。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。有表達的自信心。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成。教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。要重激勵、多鼓勵。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。古詩只要求讀熟背會。朗讀表達出自己體會到的感情。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。準確認讀483個生字。1認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。進行口語交際《說說我的家》。學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。熟記4條成語，朗讀課文，背誦指定的課文和聯(lián)系中的諺語。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。(2)能準確地拼讀音節(jié)。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心。學生學習的熱情比較高，但是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然后集體交流。每個單元沒有明確的教學要點沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。拼音的幾個單元，課文在后面。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 大部分學生能認少量漢字。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見 解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。有表達的信心。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。指導學生提高閱讀能力，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分?；A知識很扎實，漢字書寫很規(guī)范。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，共同討論。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。理解課文，圖文結(jié)合，通過朗讀感受祖國河山的美。(七)學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。(五)學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁，正確、美觀地書寫生字。 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣。1朗讀、背誦指定的課文。能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。難點： 理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句。有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。重視語言的積累。古詩只要求讀熟背會。了解詞句的意思。認識的字，只要求認識，在課文中認