【正文】 勵、多鼓勵。教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學(xué)段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成。本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。落實各項語文及文秘與酒店管理專業(yè)的教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校語文及文秘與酒店管理專業(yè)課教學(xué)工作扎實有效。認真組織再學(xué)習(xí)，再討論、再修改。常規(guī)教學(xué)：深入有效地開展教學(xué)常規(guī)工作，切實提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。一年級語文教學(xué)計劃上冊(九篇)一年級語文教學(xué)計劃上冊(九篇)做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。教研：認真學(xué)習(xí)并實施新課程標準，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研的系列活動（包括課堂導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)），全期確保每位老師一篇論文。認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導(dǎo)。做好“六認真”的檢查記載。教材選文蘊含著豐富的人文性。聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。二是字要寫好。教師指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復(fù)現(xiàn)最近學(xué)的生字）。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。學(xué)生運用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達能力還不夠。（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。（4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從以往的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學(xué)說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學(xué)習(xí)，對母語的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不一樣，就會構(gòu)成不一樣的語文素養(yǎng)。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點?？谡Z交際：能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方，能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。重視語文基本功的培養(yǎng)，一年級學(xué)生處于入學(xué)啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。10．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。由于學(xué)生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，如：有些學(xué)生上過幼兒園，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀本事。拓展一至八的日積月累。在進行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：突出重點。他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫的狀態(tài)。學(xué)生基礎(chǔ)相差較大，有的能看完整句子的圖片，能用普通話交流，聲音清晰，態(tài)度大方；有些單元音勉強能認識幾個。20篇課文分為四個單元，按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識一些漢字，將學(xué)習(xí)拼音、理解漢字和發(fā)展語言結(jié)合起來，不僅增加了興趣，盡快獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合漢語素養(yǎng)。這本教材有了很大的更新，不僅是全新的，而且充滿了時代、人文和情感因素。另外，電腦、超市等現(xiàn)代內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，有趣故事滲透的科學(xué)常識的內(nèi)容，都體現(xiàn)在課本上。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的；需要寫的字是最常用最簡單的。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際訓(xùn)練。本教材包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“中國園林”和“口語交際”。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識體驗、認知水平和語言表達能力存在很大差異。講練結(jié)合。課外多閱讀作文，還要進取摘抄名篇名句，積累好詞好句。重點強調(diào)：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語；（2）《語文新教材全解》中的形近字組詞。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。（四）口語交際學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。認識常用漢字400個，會寫100個。12．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。八組之后有五篇選讀課文。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施端正教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，所以漢語拼音的教學(xué)是重點。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排，看看哪組傳得又快又準。語文園地新增“書寫提示”。第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里能夠看到，電視新聞里也有。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學(xué)拼音。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)