藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)反思(四篇)(完整版)
【正文】 “來電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？“川?。 碧K三離了洪洞縣，將身來在大街前。組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會(huì)到的？①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受讀課文第一部分：連用三個(gè)反問句，并構(gòu)成排比小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時(shí)吸引讀者。重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。），找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)方法：自主、合作、探究第一課時(shí)一、導(dǎo)入觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)完成相關(guān)練習(xí)題板書設(shè)計(jì)《藏戲》傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲特色：（ ）的面具——多樣、夸張、形象鮮明（ ）的舞臺(tái)——沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體（ ）的演唱風(fēng)格——固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》。入“戲”“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”“課文前面的閱讀提示。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。體會(huì)藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。找出不認(rèn)識的字，并注音組詞（可不填滿）。根據(jù)課文內(nèi)容填空：開山鼻祖是________，戴___表演，藏戲演出時(shí)沒有_
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