【正文】 、贊賞、期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生朗讀過后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并將方法穿插其中，使學(xué)生獲得表揚(yáng)的同時(shí)，明白怎樣朗讀才能達(dá)到更好的效果。整堂課始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語，但是真正站在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。４、讀讀寫寫，積累語言。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語言”的方式展開教學(xué)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這一處的生成既豐富了學(xué)生的語言又豐富了他們的情感，有助于學(xué)生在平時(shí)觀察時(shí)更加仔細(xì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、賽讀、對(duì)比讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用，最后的品讀、展示讀，把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的始終。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的的篇精讀課文，本組課文的主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，想要讓學(xué)生通過朗讀，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中最為關(guān)鍵的詞語和句子，針對(duì)有疑問的地方進(jìn)行反復(fù)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟作者的用意，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累到自己的知識(shí)寶庫當(dāng)中。在今后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該從課文中發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生感受美，讓語文學(xué)習(xí)成為一種美的享受！鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞 的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特迷人”在字 里行間中尋找這種風(fēng)景。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情是教學(xué)難點(diǎn)：一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀，理解。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。二是初讀課文后，我讓學(xué)生找出全文中那一句概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。（后來想想，這時(shí)讓學(xué)生自由討論，更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。學(xué)生大多是城里孩子，對(duì)鄉(xiāng)村生活了解不夠。貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過一片莊稼地，地里種著時(shí)令蔬菜，長(zhǎng)勢(shì)正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠。提起鄉(xiāng)下生活，孩子們眼中就流露出好奇、興奮……在他們的腦海中就會(huì)有一個(gè)疑問：鄉(xiāng)下生活會(huì)是什么樣的呢?恨不得馬上就去看看。或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去：(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)……(品味語言，在朗讀方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，通過讀體會(huì)鄉(xiāng)村生活的純樸自然、富有情趣，指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)別)總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景融入自己的感情讀讀，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異?；钴S。尊重學(xué)生的個(gè)性。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。另外，他們還非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨(dú)特的見解！我感覺，教學(xué)本課時(shí)，總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。同時(shí)也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。但是，課堂中時(shí)間的控制還不是很好，開始部分的學(xué)生試讀，分段讀耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說說，就展開的不夠了。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語言。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，首先讓孩子自由讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)疑難、在困惑中思考、然后再給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以學(xué)定教，以孩子為課堂的主體。每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。同時(shí)也