【正文】 認(rèn)真讀課文。標(biāo)出不理解的詞句。（欣喜、得意），感受韻味。那么怎么讓學(xué)生感受這份童趣？關(guān)鍵點(diǎn)也是以問促思，以讀識情。如：（1）“我”變成了樹就十分有意思：“我”心里想著變成樹，結(jié)果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升，而本課想象新奇、有趣，更能讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生生動(dòng)的畫面和豐富的聯(lián)想。選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇，并能發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。2023年《我變成了一棵樹》評課稿(5篇)2023年《我變成了一棵樹》評課稿(5篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)生字。所以在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、朗讀感悟、思維啟發(fā)三位一體的教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體教學(xué)，加深對學(xué)生文本的理解。（3）用各種形式理解文中詞語。多有趣呀！（2）“我”變成樹后，樹上長的不是各種果實(shí)，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。讓學(xué)生讀，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句讀一讀，可以嘗試批注。朗讀最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？讓學(xué)生思考：媽媽是怎么知道“我”秘密的？媽媽為什么會(huì)知道“我”的秘密。想想“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。小組討論。下面的是個(gè)“令”，不是“今”。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，畫出重點(diǎn)，互相交流，感知文本內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。既然媽媽一早就知道我是那棵樹，為什么還故意端來美味的食物饞我？媽媽很早就知道英英變成樹了，所以她才故意拿來好吃的和大家一起吃，為了是讓英英感覺到餓，主動(dòng)去吃飯。我變成了一棵樹變成樹：癢癢的冒出來長滿鳥窩：各種形狀想象奇妙、有趣住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……（設(shè)計(jì)意圖：板書是一篇課文的袖珍版，是一部微型教案。學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。：希 癢 鱷 丁 零 腸 醋(1)教師對學(xué)生進(jìn)行生字卡片抽讀，開火車輪讀。(1)找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。在識字中，發(fā)揮學(xué)生自主識字能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來理解詞語。(1)自由讀，用橫線畫出最能說明“我”想變成一棵樹的原因的句子。狀：注意“犬”的寫法，不要寫錯(cuò)點(diǎn)的位置。設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。(讀出快樂與興奮之情)(3)體會(huì)鳥窩里的幸福。(1)讀一讀第9～20自然段，把自己認(rèn)為有意思的句子讀給大家聽，并簡單說說自己的感受。關(guān)注文章的寫法，感受使用設(shè)問句的好處。在練筆嘗試中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。b、鼓勵(lì)學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動(dòng)物們在樹上吃東西時(shí)可能說些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說出自己的想象。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語文課中，就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。（2）組內(nèi)交流：為什么覺得這些句子有意思？（3）以小組為單位，匯報(bào)交流，小組間相互補(bǔ)充。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。板書設(shè)計(jì)（片24）我變成了一棵樹變成樹長滿鳥窩親朋光臨教學(xué)效果預(yù)設(shè)本文是想象故事，恰好能滿足學(xué)生的好奇心。）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生，會(huì)有意想不到的驚喜，獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會(huì)充滿生機(jī)，其樂融融。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能從不同的角度分享自己體會(huì)到的“趣”，但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢引導(dǎo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。（2）鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。：想象的世界是多么神奇與美妙！如果你也會(huì)變，你想變成什么？之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第11自然段讀句子談感受。②課件出示句子：句1：我會(huì)請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(2)感知鳥窩的形狀美。第二課時(shí)，樹上的詞語有：希望 癢癢 鱷魚 丁零 香腸 陳醋麻煩 繼續(xù) 狐貍 巧克力 形狀(1)學(xué)生開火