【正文】 們干什么去了?師：哦，他們離開你們?nèi)ド习嗔?。流星帶著小男孩和小夜熊飛了起來。師：在家里，小夜熊是怎么找媽媽的?師：它急急地沖到床邊．連桌子底下和廁所里都找過了。2．逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，了解小夜熊出現(xiàn)的原因。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產(chǎn)生強烈的情感共鳴?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇二繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話：一天晚上，一只小夜熊哭著來到小男孩家，原來它的媽媽不見了。）六、指導朗讀月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。感悟品味詩中所表達的意境。《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇一吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。（為什么詩人一夜未睡呢？）五、試講詩歌描寫的景色。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。原來，夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。第二環(huán)節(jié)，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。2．黑色玩偶小熊一只。(1)觀察圖片6。(1)觀察圖片12～15。媽媽雖然暫時和小夜熊分開了，可她還是一直愛著小夜熊的。師：今天小夜熊來到了我們班里。當責任心讓他選擇留下打燈語時，它為客輪開始沒有看清燈語而急得發(fā)瘋。教師要引導學生從消極被動的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個性。理解皮埃爾的心理活動，體會皮埃爾船長舍己救人，危險中將自身生死置之度外的高尚精神。出示：“不，我不能走！現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。（4）朗讀競賽，男生、女生、教師進行朗讀競賽。在海嘯這樣的天災面前，人自身是渺小的，然而皮埃爾在生與死的嚴峻考驗做出的抉擇，卻讓人深切地感受到一個靈魂的偉大，將永遠震撼著我們的心靈。師：很晚了，朋友沒來你會有怎樣的心情？會想到什么？蛤蟆又會怎樣呢？ppt3師：（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？ppt4（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？（2）師結(jié)故事內(nèi)容。當時詩人住在夔州府的西閣，從“瞑色延山徑，高齋次水門?！皻q暮”，猶言“日月忽其不淹兮”，轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝之感；又稱所在地資州為“天涯”，有自傷飄泊之意?！逗鬂h書《三國志”這首詩中的用事正是如此。這個“橋”需要教師和學生共同參與建設，從認知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美。研讀法、點撥法，共同探究，尋求文字背后的知識，品味杜甫歌語言的獨特魅力。誦讀法——把握語言特色，感受美導讀法——感悟作者情感，體味美點撥法——還原詩歌意境，鑒賞美同學們，我們通過學習《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息?！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。2）賞析“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”的意境。對曰：“星搖者，民勞也。其中，“數(shù)處”指不止一起。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了。遵循學生認知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗積累達到量變到質(zhì)變的飛躍。第一課時指導學生自讀，學生邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。1．導人新課1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會主席團會議上，杜甫被推崇為世界文化名人?！对亼压袍E》(其三)：這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首。詩中所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。(1)先閱讀正文前的指導語，總體了解杜甫詩歌風格及五首詩的內(nèi)容特點。體會詩歌意境，理解內(nèi)涵。二、講授古詩復習學習古詩的方法知作者，解詩題—抓字眼，明詩意—品意境，悟感情知作者：出示詩人資料，了解作者。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。（2）“冷露無聲濕桂花”：由于夜深，秋露打濕庭中桂花。四、板書設計十五夜望月意象：中庭，地白，樹，鴉，露，花，月情感：望月思遠，想念好友《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇九欣賞并領會本詩的藝術特點?！竞單觥渴裰杏写揄?、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。寒宵：寒冷的夜晚。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。上下句形成對比，有人憂有人愁。這句是賢愚同盡之意。六、評析：全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。體會蛤蟆對好朋友關愛的心情。師：（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？ppt4.（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？（2）師結(jié)故事內(nèi)容。詩歌范例。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？幼兒跟讀。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。（一）回憶學習古詩的步驟?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻叀?）指名讀三四句，學生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）5）女生齊讀三四句。師：這首詩我們已經(jīng)學完了，在同學們的腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。詩人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。（二）指導朗讀。：解字詞，說詩意。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學習。能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。感受古詩的韻味。三、分句理解古詩。古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？（2）師結(jié)內(nèi)容，學說對話（突出焦急＼關切的表情和眼神）（3）青蛙準備禮物來晚了，請你猜猜看青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？ppt6。ppt 幼兒用書。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀?！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？注釋：野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音?！疤煅摹?，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？注釋：五更：指清晨三點到五點這一段時間。三、誦讀詩歌師范讀、生齊讀四、鑒賞：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?注釋：閣：指四川夔州西閣。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。他選取“無聲”二字，那么細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉?！笆逡埂?，當然是指八月十五中秋節(jié)之夜。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。(2)通過吟誦進行鑒賞，體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，同時進入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。今天我們將要學習的這五首律詩就是其沉郁風格的代表作。第二課時，可先由學生找出有關名句，啟發(fā)體會杜詩的藝術風格；再結(jié)合時代背景的介紹，理解詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情。學習這五首詩，可用