【正文】 （指名學(xué)困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。學(xué)習(xí)過程一、板題、示標(biāo)。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬，狂徒的貝多芬，苦悶的貝多芬。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。如何理解這句話的意思?（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測。）。跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。經(jīng)過艱苦努力，20xx年首次考托福，得分６３０，被稱為清華的“饅頭神”。接下來結(jié)合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。）然后各組派個代表來回答這一問題。（學(xué)生互動）請學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法。頭發(fā)蓬亂上。寫作：《猜猜他是誰》為題，寫一個班內(nèi)人物，重點通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨特的個性。沉郁而堅強(qiáng)有獨特人格追求自由，平等。（三）局部品味，觸摸、評價大師。（一）傾聽《命運》，感受感動。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？師：你對他的創(chuàng)作者了解嗎？師：同學(xué)們課下都預(yù)習(xí)的很好。剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者——。交流。形外貌頭部眼睛深邃局部。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。（2）課件展示，總結(jié)學(xué)生聽后的感受。（5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語段。通過學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒耐饷残蜗笊?，之具有一種超人的氣質(zhì)。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇三語文本身是一種感性的存在，所以學(xué)生也總是以感性的方式來掌握語文。學(xué)習(xí)過程。（8分鐘后交流自學(xué)情況。預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強(qiáng)性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上。）?！就队?4】（10分鐘）。例：文學(xué)巨人魯迅，一個敢于直面慘淡人生的導(dǎo)師，一把直刺對手要害的利刃。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。）預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強(qiáng)性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴(yán)肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強(qiáng)；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志?！就队?4】（10分鐘）（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評價。[4][5][6]。）他，出生在德國波昂，由于家境貧寒，父親酗酒，從小得到很少的慈愛；他，四歲學(xué)音樂、五歲學(xué)琴、八歲登臺演奏、二十五歲成為鋼琴名家。請找出對貝多芬外貌描寫的語句，深情地朗讀，并加以理解。體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。三、朗讀課文，整體感知文章大意同桌間相互合作完成字詞的考察。請學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請同學(xué)解答，或請教老師。學(xué)生自由發(fā)言。師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。(20分鐘)1．自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。理清客人訪問貝多芬的全過程，了解的：脈絡(luò)：理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。一課時?！保?）“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。學(xué)了本文，我們了解到，貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗?fàn)幍囊簧?，是對藝術(shù)不懈追求的一生，是對人類杰出貢獻(xiàn)的一生。一、板題、示標(biāo)。）。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴(yán)肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強(qiáng)；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評價?！盵鏈接][品味]貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”[尾聲]報道專訪之行話題: 你最想對貝多芬說什么? 你最想對別人說什么? 你最想對自己說什么?[示例]一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦而造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界，他用他的苦難來鑄成歡樂。領(lǐng)會貝多芬形象特征與刻畫方法，感悟樂圣的人生態(tài)度。他出生于小城波恩的一個平民家庭，自小就跟父親學(xué)習(xí)音樂，并顯露出音樂天賦，顯露出了音樂上的天賦，7歲便開始登臺演出，26歲聽覺開始日漸衰弱，晚年全聾，只能通過紙筆與人交流。培養(yǎng)了學(xué)生車爾尼、舒伯特。二、學(xué)生解釋課后生詞，并分別齊讀兩遍。從外貌看出他不加修飾，孤僻沉默的性情，不幸的生活遭遇，意志剛強(qiáng)堅韌、勇敢挑戰(zhàn)厄運。”含義：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。(25―27)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐。七、教師贈言：贈同學(xué)的話：當(dāng)你進(jìn)入生命的春天，世界開始對你明亮了，像一條鋪著卵石的小溪，吹著葉笛，搖著野花的鈴，去追逐奔騰的江河，童年的迷惑、天真，讓位給勇敢的求知和探索。一、貝多芬簡介:。追求自由，獻(xiàn)身音樂。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。拓展作業(yè)。聽《命運交響曲》片段，交流感受。課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？（客人參觀貝多芬工作室――客人與貝多芬會面――貝多芬回憶最后一次指揮的情形）。一、整體感知：〈一〉導(dǎo)入課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。三、體驗與反思：用學(xué)到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇十六1．能說出貝多芬的主要性格特征。1．指導(dǎo)自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（20分鐘）。3．檢測自學(xué)效果。五分鐘人物速寫。感知巨人形象?！澳憧赡芟氲轿摇蛔训孤淞说幕鹕?，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。[品味]。課始板書“貝多芬”，課終在自然得出“音樂巨人”這一結(jié)論的基礎(chǔ)上順勢板書“音樂巨人”。第一課時。學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。新課。再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。（點第3張幻燈片）。二、了解內(nèi)容，整體把握。――需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)。傾聽《命運》，感受感動。我們說塑造一個人物形象運用的表達(dá)方式是——。明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。形外貌頭部眼睛深邃局部。神獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者——。貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺堋?，富于聯(lián)想，說說想到了什么。在文中找出外貌、語言描寫的句子，用鉛筆畫出來。（點第5張幻燈片）。引用學(xué)生作文中的話，引入正課。a、聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？“一棵樹好比一個人好”？e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？明確：對不幸命運的抗掙。導(dǎo)入：查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點詞語。報道專訪之行。貝多芬致弟弟的一封信。拍攝巨人身影。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇十七傅雷說:“耳聾對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。（指名學(xué)困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。（指名學(xué)困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。自學(xué)指導(dǎo)：【投影02】。候課。作業(yè)找出后，讓一生讀第9段，其他學(xué)生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。新課：〈二〉生讀文：找三四個學(xué)生讀課文，檢查字詞，正音。：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。生2：。b、將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。學(xué)生朗讀9段。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。導(dǎo)入新課：聽一段貝多芬的《命運交響曲》。七、布置作業(yè)：貝多芬歷盡坎坷而又成就斐然的一生給你什么啟示?你知道還有哪些類似的人物嗎?用自己的話寫一段300字左右的讀后感。三、課文思路:。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。他的內(nèi)心世界非常豐富，即使是美妙的音樂，也不能完全傳達(dá)出心靈的律動和生命的節(jié)奏。(3)他誠然孤獨，可是有“永恒”為