最新鼎尖教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)(通用7篇)(完整版)
【正文】 借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰讀得正確、流利。但能否將這個(gè)具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測(cè)、再驗(yàn)證。本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜(是正整數(shù))，那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少(+1)個(gè)物體。二、教學(xué)目標(biāo)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。”教材提供了把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書的情境。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。(三)質(zhì)疑拓展，師生共同糾錯(cuò)。生：飄浮紫煙：紫色的煙霧(2)連起來說說詩(shī)句的意思：交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。)紫煙：紫色的云煙。]飛流：飛奔的流水。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。第三句是夸張。你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。)二、自主讀文、探究識(shí)字。2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。，辨析形近字。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?(二)學(xué)生質(zhì)疑。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。生練習(xí)后，指名發(fā)言。(一)總結(jié)升華。)一生讀。(二)拓展延伸。向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。)出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，可惜離成功只差一步便離開了人世。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。)學(xué)生 匯報(bào)，教師填表(投影出示下表)小正方形個(gè)數(shù)(n) 拼成的長(zhǎng)方形種數(shù) n的因數(shù)(1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過操作比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。學(xué)生在操作過程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體所有的特征，是特殊的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。四、拓展應(yīng)用用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。五、總結(jié)六、作業(yè)布置用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。(通常把水平方向的兩條棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。(三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的)小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。教學(xué)過程：一、 揭示課題 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。)小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求(1)獨(dú)立思考制作方法(2)小組交流方法(3)動(dòng)手制作(4)匯報(bào)展示。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1