【正文】 觀察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。1．教師有感情地朗誦詩(shī)歌。5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話篇二大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)?！毙▲B(niǎo)望了望對(duì)面的山坡，確實(shí)新栽了不少幼樹(shù)苗苗。便笑著回答道：“這就好了，要是又像以前那樣，亂砍大樹(shù)，我們可是連家都沒(méi)有了。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。2．教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？3．教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。附：兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。ar視頻資源、ar音頻資源、ar圖片資源、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的頭飾。一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)?！處熢倮收b一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話篇五《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。教師出示圖片，讓幼兒觀察自己看到了什么？教師：小朋友們，我們來(lái)看看這是什么地方呀？（這是一片森林）你在大森林里看到了什么？二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。（2）教師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì)笑呢？（3）教師總結(jié)：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。）三、完整欣賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。我們來(lái)看一看圖片上，藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話做動(dòng)作？粉色又是誰(shuí)？綠色的題目和最后一句話我們大家一起說(shuō)好不好。我又挑食，所以每天都是茶泡飯，再加上你外婆自己做的泡菜。教學(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。巧婦難為無(wú)米之炊，小學(xué)生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，由于缺乏生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文時(shí)常常搜腸刮肚，無(wú)病*，甚至空想，胡編濫造。中學(xué)生對(duì)于美的追求特別強(qiáng)烈。我們要告訴學(xué)生美就是生活，讓學(xué)生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時(shí)，趁熱打鐵。因?yàn)槟强么髽?shù)只剩下了樹(shù)根，小鳥(niǎo)飛了下去，驚訝的問(wèn)大樹(shù)的根說(shuō)：“??！大樹(shù)到哪去了啊？”“大樹(shù)被人們用電鋸從我身上鋸了下來(lái)，運(yùn)到了工場(chǎng)。青蛙一到，聽(tīng)別人說(shuō)要它幫大樹(shù)治病，它搖搖頭說(shuō)：“我不會(huì)治大樹(shù)的病。可結(jié)果超乎了啄木鳥(niǎo)阿姨的想象，她沒(méi)有看到啄木鳥(niǎo)，她只看到了一棵健健康康的大樹(shù)，和樹(shù)底下一邊抽著煙一邊砍樹(shù)的伐木工人。體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。幼兒在日常生活中已玩過(guò)^v^大樹(shù)和小鳥(niǎo)^v^的音樂(lè)游戲。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。先說(shuō)^v^大樹(shù)高高^(guò)v^，下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家？（住著小鳥(niǎo)）接著說(shuō)^v^小鳥(niǎo)叫叫^v^，大樹(shù)有什么反應(yīng)？（大樹(shù)笑笑）然后^v^大樹(shù)搖搖^v^，小鳥(niǎo)干什么呢？（小鳥(niǎo)跳跳），最后說(shuō)到：^v^大樹(shù)和小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶！^v^教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。你可以和旁邊的小朋友一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。大樹(shù)說(shuō)：“這里有我的兄弟姊妹，我們?yōu)槿祟?lèi)制造氧氣，遮擋風(fēng)沙，我們的`根深深地扎進(jìn)土里，可以防止水土流失。他飛進(jìn)一戶人家，看到人們坐在沙發(fā)上舒適地休息。一、開(kāi)始部分：律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)練聲，復(fù)習(xí)歌曲。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。你看到了什么？大樹(shù)怎么了？大樹(shù)為什么沒(méi)有樹(shù)葉？小鳥(niǎo)怎么了？小鳥(niǎo)為什么哭了？看到大樹(shù)和小鳥(niǎo)這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？我們用什么辦法讓他們高興起來(lái)呢？出示畫(huà)面二一棵枝葉茂盛的大樹(shù)上，落滿了嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，他們?cè)谡f(shuō)：“我有新家了！謝謝小朋友們”。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，和花草樹(shù)木打招呼。提問(wèn)：你還想和大樹(shù)說(shuō)些什么?大樹(shù)邀請(qǐng)小朋友到“漂亮的鳥(niǎo)窩”里做客，師幼共同表演兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。這只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了這朵“綠色的云”，不由自主地贊嘆道：“真美呀，我要是能在這里安家，該多好啊!”?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，大樹(shù)又感到誰(shuí)在用鋼針不停地刺它，疼痛難忍。大樹(shù)越來(lái)越茂盛，小鳥(niǎo)越來(lái)越快活。每天，人們都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。一會(huì)兒功夫，大樹(shù)頓感渾身神清氣爽。它想，這里不能安家，我還是到別處看看吧。鳥(niǎo)媽媽向大樹(shù)揮手打招呼：“大樹(shù)，你好!”大樹(shù)說(shuō)：“鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愫?”鳥(niǎo)媽媽給大樹(shù)戴上一串小花說(shuō)：“大樹(shù)，你好!我送你一串小花。(1) 教師扮演“鳥(niǎo)媽媽”進(jìn)行情境表演。操作講述要求鼓勵(lì)幼兒大膽自由創(chuàng)作三、結(jié)束部分把自己的作品創(chuàng)編成故事講給其它小朋友聽(tīng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。(高和低)幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子(交換角色)出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。——大樹(shù)和小鳥(niǎo)的作文「」3篇鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話篇十三培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！贝髽?shù)和小鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友。學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)開(kāi)心的樣子。師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。（播放兩遍）師：有一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)要送給你們。大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。所以它們生活在一起很快樂(lè)。幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。她緩過(guò)神后，憤怒地飛到伐木工人的頭上，對(duì)他大叫起來(lái)：“你這段木頭里一定有蟲(chóng)，我要把你吃掉!”于是啄木鳥(niǎo)阿姨開(kāi)始啄他的腦袋，試圖阻止他砍樹(shù)，可這一切都是徒勞。”大樹(shù)聽(tīng)了吃驚地說(shuō)：“真的?我的病青蛙也治不了，你會(huì)治?