有效落實“三維目標(biāo)”的實踐研究工作報告(完整版)
【正文】 在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點，創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學(xué)生的探究需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要在以下幾個環(huán)節(jié)真正的留出“時空”，讓學(xué)生去探索、去思考，不要徒留形式，走過場。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的`點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施分層評價，使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，從而獲得更強烈主動的學(xué)習(xí)欲望。 在該模式教學(xué)中，老師按照三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，然后再讓學(xué)生運用知識解決問題，檢驗評價目標(biāo)達(dá)成情況。三維目標(biāo)中的知識與能力是沒有上限，只有下限，過程與方法是沒有固定模式的；情感、態(tài)度和價值觀也是沒有底線的，該課題的研究還可以向縱深方向發(fā)展，值得我們繼續(xù)地做下去。學(xué)生的主體性、主動性、積極性得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。只有充分相信學(xué)生
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